案例：从学生观的角度，评价袁老师的教育行为。

2【案例分析】

袁老师在教学时总是与众不同。很多语文老师在作文课上都有不成文的程序，首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示……而袁老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后让大家交流阅读感想 。（学生是独立意义的人）（尊重学生的想法）同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎。在此基础上，袁老师适当地进行点拨和引导，学生就顺利地完成了作文！袁老师对于班上的后进生也不一样，从不训斥打骂，而是采用一套独特的方法来教育他们。（学生是发展中的人）如袁老师负责学校的宣传栏，他自己不做，

而是找到会写字和画画的后进生王霖和文笔较好的李芳等来负责。（根据学生的特长进行教育，学生是独特的人）袁老师把组稿、绘画、编排等工作全部交给他们，而且要求他们每次必须有新意、有亮点。这些后进生绞尽脑汁，他最多只在关键时点拨一下。有时同学们忙活了半天，还是没有新意。这个时候，袁老师就提供一些简单的帮助，关键时刻引导一下，关于具体操作学生自己想办法。时间长了，大家都发自己很有进步。问题：从学生观的角度，评价袁老师的教育行为

要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过300字。

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答：袁老师的做法遵循了"以人为本"的学生观：

①学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。袁老师对于后进生从不训斥打骂，而是发挥他们的特点，让他们负责学校宣传栏，充分发挥其发展潜能，帮助学生发展。

②学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，因此要因材施教。袁老师针对后进生的具体情况，采用独特的方法进行教育，比如爱好画画和写字的学生就委托他们负责学校宣传栏的任务，这是属于因材施教。

③学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。袁老师在作文课上要求学生自主阅读、交流阅读感想以及让学生自主负责宣传栏的做法，体现了袁老师尊重学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，最终促进了学生的成长。