二、设计依据（社情+教情+学情）；100字以内（5分）

设计依据：（100字以内）

活动设计的依据要充分、合理，一般包含社情、教情和学情。

(1）社情：

是活动开展的意义和作用。在阐述社情时，需要说清楚活动能起到何种

作用：具体可阐述社会现状、社会背景对学生的影响等。

✔️社情＋教情＋学情（理论依据＋现实依据）

✔️教育热点、教育政策、总书记的讲话，对学生的要求。

(2）教情：

是为了体现活动设计的科学性，因此需要教育学、心理学等理论加以佐证。

✔️教情：教育学＋心理学

✔️教育学：新课改、三观、教学、德育，规律等。

✔️心理学：中小学心理发展、记忆、思维、情绪情感、学习动机、心理健康教育等。

①小学段：小学生心理发展的特点：注意、思维、情绪情感、自我意识、年龄阶段特征等

②中学段：心理发展的特点：思维、情绪情感、自我意识、年龄阶段特征、皮亚杰、科尔伯格、埃里克森等相关理论。

③不分学段：教育理念、教学、德育、学习心理等。

(3）学情：

要紧密结合材料，抓住班级中存在的普遍现象或问题，阐述设计依据时，避免直接摘抄材料原文，需要对材料进行概括总结。

在写活动设计依据时，可将社情、教情、学情写成一段话（社情可适当多写），通过关联词、过渡句，使各依据之间建立联系，语句通顺，逻辑清晰。

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【设计依据—参考模板】（一般写三行半即可）

1.幼小：

设计依据：掌握基本的火灾自救技巧和树立消防安全意识是学校安全教育的重要内容和学生健康成长的重要保障。由于学生身心尚未成熟，对火灾没有正确的认知，为落实《全民消防教育纲要》和提高我班学生的消防意识，召开此次班会。

2.中学：

设计依据：中学生的自我意识增强，情绪表现强烈而狂暴，忍受能力差，现实中学生之间常因日常小摩擦势不两立，甚至大打出手。为引导学生之间文明交往、和谐相处， 建立积极向上的人际关系，特此召开本次主题班会。

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书写格式：

1．社情／教情（可全写或选其一）＋学情；

2．理论依据（教育学、心理学）＋现实依据（社会／学生问题）

合为一段，关注字数要求

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例子一：设计依据

材料问题——消防安全

1.社情：

①掌握基本的火灾自救技巧和树立消防安全意识是学校安全教育的重要内容和学生健康成长的重要保障；

②全民消防﹣人人关注消防，共建美好家园，消防安全是公共安全的重要组成部分。

2.教情：

①身心发展尚未成熟﹣消防安全意识淡薄／缺乏火灾逃生、自救技巧；

②快速性＋可塑性：树立消防安全意识的最佳时机。

3.学情：

消防意识淡薄；存在一些引发火灾的行为。

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例子二：设计依据

材料问题——节约粮食

1.社情：

①光盘行动VS吃播／大胃王﹣吸引流量，恶意浪费粮食；

②2022年，全球约有9.2％的人长期处于饥饿状态；

③诸葛亮："静以修身，俭以养德'，一粥一饭当思来之不易一节约不仅是民族传统美德＋时代的"精神底色"。

2.教情：

身心发展尚未成熟，对粮食的价值和稀缺性缺乏认识，没有节约的意识。

3.学情：

存在浪费食物问题。

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例子三：设计依据

材料问题——节约用水

1.社情：

①水资源是人类、动物生存的基础；人们节约用水的意识淡泊，水资源浪费严重；

②节约用水，是保护地球母亲重要措施；

③2019年4月《国家节水行动方案》标志着节水已经上升为国家的意志和全民行动。

2.教情：

①学生的身心发展尚未成熟，不了解水资源缺乏的状况，没有养成节约用水的习惯；

②学生处于身心发展的快速期和关键期，培养节约用水的意识和习惯，需要正确的引导。

3.学情：对于浪费用水的情况，故此召开家长会。