业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
少而好学如日出之阳，勤奋是步入胜利之门的通行证
说了这么多高级的句子，就是表达一下，咱得坚持！
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4. 请简述个体身心发展的一般规律。
（1）个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
（2）个体身心发展具有阶段性。表现为个体在不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。
（3）个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。
（4）个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。
（5）个体身心发展具有个别差异性。这种差异体现在群体与群体之间以及个体与个体之间。
【口诀】续（顺序性）阶（阶段性）补（互补性）异（个别差异性）还不平衡（不平衡性）
5. 请简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
【口诀】三有（有目的、有计划、有组织）一训练，控制很全面
6. 请简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向作出社会性规范。
（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
【口诀】严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速）个性（发展个性）
7. 请简述教育制度确立的依据。
（1）社会依据
①生产力发展水平和科学技术发展状况；②社会政治经济制度及国家教育方针政策；③文化传统；④人口状况。
（2）人的依据
学生身心发展规律和年龄特征。
（3）学制本身的因素
本国学制的历史发展和外国学制的影响。
【口诀】本国学制（学制本身的依据）是社会（社会依据）人（人的依据）
8. 请简述我国确立教育目的的基本精神和确立依据。
（1）新中国成立以来，我国的教育目的虽几经变化，但其精神实质却是很明显的
①坚持社会主义方向——我国教育目的的根本性质。
②培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。
③适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力，注重提高全民族素质。
④为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才。
（2）确立依据
①特定的社会政治、经济、文化背景。
②受教育者的身心发展规律。
③人们的教育思想。
④马克思主义关于人的全面发展学说。
【口诀】马克思是社会人（受教育者的身心发展规律、人们的教育思想）
9. 简述现代教育制度的发展趋势。
（1）义务教育年限的延长。
（2）普通教育与职业教育的综合化。
（3）高等教育的大众化。
（4）终身教育体系的建构。
【口诀】义务（义务教育）要延长（年限延长），普（普通教育）职（职业教育）相综合
（综合化），高等（高等教育）要大众（大众化），终身（终身教育）要建构
10. 请简述全面发展教育的构成及作用。
全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
（1）德育在全面发展教育中起着灵魂与统率作用。 （2）智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。
（3）体育是全面发展教育的重要物质基础。
（4）美育在全面发展教育中起着动力作用。
（5）劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
【口诀】德智体美劳
好啦，大家继续加油～
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