第四十七章（会员二合一）

张清辞来霍格沃茨的第一天，教授们不以为然。

一个从东方来的交换生，十一岁，据说道法天赋很强——但在霍格沃茨，道法又不算成绩。魔杖挥得好不好，魔药熬得对不对，变形术能不能把甲虫变成纽扣，这才是硬道理。东方来的？行吧，先看看。

麦格教授在开学宴上打量过那个黑头发的小姑娘，安安静静坐在赫奇帕奇的长桌后面，吃东西的样子倒是很认真。看起来是个规矩的孩子。麦格满意地点了点头，把目光移开了。

弗立维教授站在椅子上，踮着脚尖看了一眼，觉得这孩子长得挺可爱，但也没多想。每年都有新生，每年都有可爱的。

斯普劳特教授倒是多看了两眼——毕竟分到了她的学院，而且听说了她在草药课上的表现。但没亲眼见过，不好说。

斯内普教授压根没看。他只关心两件事：斯莱特林能不能拿学院杯，波特有没有出丑。一个赫奇帕奇的东方交换生？不在他的雷达范围之内。

那是第一天。

第二天，情况开始变了。

张清辞来学校的第二天，教授们开始满心夸赞。

事情是从草药课开始的。斯普劳特教授几乎是用跑的冲进教职工休息室的，手里端着一盆泡泡豆荚，脸上的表情像是中了彩票。

“你们看这个！”她把那盆泡泡豆荚往桌上一放，声音大得墙上的肖像画都吓了一跳，“你们看！”

教授们围过来看。一盆泡泡豆荚，长得精神了些，叶片挺括，豆荚饱满，仅此而已。

“这有什么特别的？”辛尼斯塔教授问。

“这是那个中国留学生种的！”斯普劳特教授激动得帽子上的补丁都在抖，“她给泡泡豆荚换了盆，填了新土，然后——夸了它两句！夸了它两句！你们知道泡泡豆荚有多难伺候吗？”

麦格教授挑了挑眉，没有说话，但心里记了一笔。

弗立维教授踮着脚尖也看到了那盆泡泡豆荚，眼睛亮了亮，推了推眼镜，没说什么。

斯内普教授坐在角落里喝茶，连眼皮都没抬一下。

到了下午，魔药课结束之后，斯内普教授走进教职工休息室，面无表情地坐到自己惯常的位置上，倒了一杯茶，喝了一口。

“斯内普，”斯普劳特教授兴冲冲地凑过来，“你觉得那个中国女孩怎么样？我听说她在你课上表现也不错？”

斯内普放下茶杯，沉默了两秒。

“尚可。”

斯普劳特教授眨了眨眼。她认识斯内普快十年了，知道“尚可”从他嘴里说出来，约等于别人说“非常优秀”。

麦格教授又记了一笔。

到了晚上，弗立维教授从拉文克劳的公共休息室回来，脸上的表情若有所思。

“那个张清辞，”他对麦格教授说，“我听说她在魔药课上用的刀工，是东方的厨艺技法？”

麦格教授正在批改作业，头也没抬：“听说是的。”

“有意思。”弗立维教授说，“用厨艺的刀工处理魔药材料，这不是常规的做法，但效果很好。这说明她不是死记硬背，而是理解了材料的特性之后，用自己的方法去处理。这种思维方式——很有拉文克劳的风范。”

麦格教授抬起头看了他一眼。

“可惜她去了赫奇帕奇。”弗立维教授叹了口气。

“赫奇帕奇怎么了？”斯普劳特教授的声音从门口传来，带着一丝得意。

弗立维教授赶紧摆手：“没怎么没怎么，赫奇帕奇很好，非常好。”

那是第二天。教授们开始注意到这个黑头发的小姑娘了。夸赞是有的，但更多的是好奇——一个东方来的、语言还不太利索的十一岁女孩，怎么能在短短两天内让斯普劳特教授激动得跑着进休息室，让斯内普教授说出“尚可”，让弗立维教授说出“有拉文克劳的风范”？

麦格教授把这一切看在眼里，没有急着下结论。她教了这么多年书，见过太多“惊艳一时”的学生。真正重要的不是第一周表现如何，而是能不能坚持到期末。

张清辞来学校一个星期后，教授们有点心酸了，

但还能干。

事情是从星期一开始的。

那天早上，麦格教授正在给赫奇帕奇和拉文克劳上变形课。讲的是把火柴变成针——一年级最基础的变形术，难度不大，但对专注度的要求很高。大部分学生都在跟火柴较劲，有的火柴变成了银色的细条但不是针，有的变成了针但火柴头还在，有的干脆变成了一根弯曲的、软塌塌的金属丝，看起来更像蚯蚓而不是针。

麦格教授在教室里巡视，偶尔停下来指点一两句。她走到张清辞面前的时候，停了一下。

张清辞面前的火柴已经变成了一根针。

银白色的，细长的，针尖锋利，针尾有一个椭圆形的孔——连针孔都变出来了。

麦格教授拿起那根针，对着光看了看。

“不错。”她说，“提前完成了。赫奇帕奇加五分。”

她正要转身离开，张清辞举起了手。

“教授，我有一个问题。”

麦格教授停下来，转过身。

“问。”

“变形术的原理是改变物体的物质结构，对吗？”张清辞说，羽毛笔在羊皮纸上点来点去，“火柴是木头，针是金属。木头变成金属，是元素的转换。那如果我想把针再变回火柴，是逆向的转换，还是同一种转换的不同方向？”

麦格教授看着她，沉默了一秒。

这是一个好问题。不是一个“怎么做”的问题，而是一个“为什么”的问题。一年级的学生很少问这种问题，大部分学生连火柴变针都还没学会，根本不会想到元素的转换和逆向转换之间的关系。

“逆向转换和正向转换在原理上是相通的，”麦格教授说，“但在实际操作中，难度并不对等。把针变回火柴，比把火柴变成针要难得多。因为正向转换是‘有序化’的过程——从无序的木质纤维变成有序的金属晶格；逆向转换是‘无序化’的过程，需要更精确的控制。”

张清辞认真地听着，在羊皮纸上刷刷刷地记了几笔。

“那如果我用变形术把土变成肥料呢？”她问，“土和肥料的元素组成很接近，应该比木头变金属容易吧？”

麦格教授眨了眨眼。

土。肥料。元素组成。

这个学生在上变形课，脑子里想的是怎么给菜地施肥。

她深吸了一口气。

“理论上可行，”她说，“但变形术产生的变化不是永久性的。你今天把土变成肥料，过几天它可能会变回去。不建议你用在菜地上。”

张清辞若有所思地点点头，低下头继续写作业。

麦格教授转身走了。走了两步，又停下来，回头看了一眼——张清辞正把那根变出来的针举到眼前，对着光看针孔，表情认真得像在做科学实验。

麦格教授摇了摇头，继续往前走。

这是第一次。

第二次发生在同一天的下午。魔药课。

斯内普教授站在讲台后面，黑袍如墨，表情如霜。今天的课程内容是疥疮药水的第二次熬制——上周已经做过一次了，这周是巩固练习。

张清辞的坩埚里的药水颜色是对的，浓稠度是对的，连气泡的大小和频率都是对的。斯内普经过的时候，脚步慢了一拍，但没有说话，继续往前走。

然后他听到了一个声音。

“教授。”

斯内普停下来，没有转身。他已经学会了——在听到“教授”这两个字的时候，先停下来，深呼吸，再转身。不然容易说出一些不太适合对学生说的话。

他转过身。

张清辞站在自己的坩培旁边，手里拿着一个小瓶子，瓶子里装着某种红色的粉末。

“这是什么？”斯内普问。

“辣椒粉。”张清辞说，“我从厨房拿的。我想问，如果往坩埚里放一点辣椒粉，会改变药水的味道吗？”

斯内普的眼皮跳了一下。

魔药课。

他在上魔药课。

一个一年级的学生问他，能不能往坩埚里放辣椒粉。

他沉默了三秒钟。

“为什么你想改变药水的味道？”他问。

声音不大，但每个字都像从冰窖里捞出来的。

“因为太难喝了。”张清辞理所当然地说，表情真诚得让人没办法生气，“我上周熬的那瓶疥疮药水，我自己尝了一口，差点吐了。我就想，既然魔药是给人喝的，为什么不能做好喝一点？我们那边的药汤虽然也苦，但大夫会加甘草或者红枣调味。这边的魔药为什么不能调味？”

斯内普看着她。

他看着这个黑头发黑眼睛的小姑娘，看着她真诚的、好奇的、完全没有意识到自己说了什么了不得的话的表情，脑子里转过无数个念头。

最后，他说了一句：“因为魔药的效果和成分密切相关。你加入辣椒粉，可能会改变药性。”

“那如果加的是不影响药性的东西呢？”张清辞追问，“比如蜂蜜？蜂蜜本身也有药用价值，应该不会冲突吧？”

斯内普沉默了。

他想起自己当年熬制第一瓶魔药的时候，也想过同样的问题——为什么魔药不能好喝一点？

后来他自主研究魔药后终于明白了这个答案

“你可以自己做实验。”斯内普说，“但不要在课上做。下课后来找我，我给你一个允许实验的许可。”

张清辞的眼睛亮了。

“谢谢教授！”

斯内普转身走了。他的黑袍在身后翻飞，像一只受了惊的蝙蝠。走了几步，他听到身后传来张清辞对旁边苏珊说“你看，我就说教授人很好吧”的声音。

他的脚步快了一些。

晚上，教职工休息室。

斯内普坐在角落里喝茶，表情比平时更阴沉了几分。

“怎么了，西弗勒斯？”麦格教授问。

“没什么。”斯内普说，“有个学生问了我一个问题。”

“什么学生？”

“张清辞。”

麦格教授挑了挑眉：“她问了你什么？”

斯内普沉默了一下。

“她问我魔药为什么不能做成好喝的。”

麦格教授愣了一下，然后嘴角不受控制地弯了一下。她很快恢复了严肃的表情，但那一瞬间的破绽已经被斯内普看在眼里。

“你笑了。”斯内普说。

“我没有。”麦格教授端起茶杯，挡住了自己的脸。

斯内普哼了一声，不再说话。

但他在心里承认，那个问题确实不算差。不是所有学生都会去想“为什么”的。大部分学生只是照着配方做，做完了交，交完了忘只

。有极少数人会在做完了之后，停下来，想一想：这个配方还能不能更好？

他端起茶杯，把最后一口凉掉的茶喝完，站起来，走出了休息室。

没有人注意到他在门口停了一下，站了几秒钟，然后才离开。

第三次。星期二的魔咒课。

弗立维教授站在一堆垒起来的书上——不这样他够不着讲台——正在讲解漂浮咒的动作要领。一年级的学生们挥动着魔杖，对着羽毛大喊“羽加迪姆勒维奥萨”，教室里飘满了羽毛，也飘满了各种奇怪的发音。

张清辞的羽毛已经飘起来了。稳稳当当地悬浮在头顶上方三十厘米的位置，纹丝不动，像被一根看不见的线吊着。

弗立维教授从书堆上探出头，看到了那根羽毛，眼睛一亮。

“哦！非常好！非常标准！赫奇帕奇加十分！”

然后张清辞举起了手。

“教授，我有一个问题。”

弗立维教授眨了眨眼。

“什么问题？”

“魔咒课和变形课的区别是什么呢？变形课是我寻思着我认为，这个东西是什么什么就可以将其变出来，而魔咒课也是我相信我能够使出来，那么他们明明就是哦那个一种课程的思路，为什么要分成两节课呢？”

“因为变形可要更加的复杂一点，所以单开”

复杂吗？可是孙大圣吹口气就能变哎。

而且在龙虎山的大家只要想不就可以了，而且很难吗？

“那悬浮咒是不是理论上什么都可以飘走，那如果一个人可以将篮子里的苹果装走，但可不可以将人体内的骨头也飘走呢？哎，教授，教授！”

这是思考。

这是真正的、从原理出发的、举一反三的思考。

弗立维教授深吸了一口气，觉得自己可能遇到了一个拉文克劳级别的头脑。可惜她去了赫奇帕奇。

他看了一眼斯普劳特教授的方向——斯普劳特教授正在喝南瓜汁，表情得意洋洋的。

唉。