周日下午 5:30 数学补习的修罗场
流星雨结束后，按照“公平竞争原则”，今天轮到林深给许言补数学。
地点在图书馆的独立研讨室。
但当许言推开门时，她看到了以下场景：
林深站在白板前，正在写一道复杂的微积分题。
他身后，五个人或坐或站——
朱志鑫在看书，但每三秒抬头看一次白板。
苏新皓在批改作业，但红笔在纸上画的是函数图像。
张极在玩手机，但游戏界面是数学 puzzle。
左航在画画，但画的是几何图形。
张泽禹在……记录每个人的小动作。
“你们……”许言站在门口。
“我们来旁听。”张极理直气壮，“万一林深教得不好呢？”
“根据圣樱校规第37条，旁听需要授课教师同意。”苏新皓推眼镜，“林深同学，你同意吗？”
林深写完最后一个符号，转身，表情平静：“多观察样本有助于完善教学方法。但我需要提醒，本课程针对许言同学的数学水平设计，内容涵盖基础代数至初级微积分，进度可能不适合高阶学习者。”
“没关系。”朱志鑫合上书，“我们可以辅导。”
于是，一场史无前例的数学补习开始了。
林深讲题，每讲一步，就有五个人从不同角度补充。
“这一步可以用拉格朗日中值定理简化。”苏新皓说。
“但用图像法更直观。”朱志鑫反驳。
“我当年是用口诀记的。”张极插嘴，“奇变偶不变，符号看象限！”
左航默默在白板上画了坐标系。
张泽禹拍照记录：“第六分钟，分歧出现。许言同学表情困惑度上升30%。”
许言：“……我还没开始困惑。”
林深暂停讲解，歪头思考了三秒：“数据分析显示，多重教学输入导致信息过载。建议采用单一教学源。”
“我同意。”许言举手，“林深讲得挺好，你们……先休息？”
五人互看一眼，达成共识：可以休息，但必须在场。
于是场面变成：
林深认真讲题。
五个人在后方——
朱志鑫用口型无声提示。
苏新皓在纸上写解题步骤举起来。
张极用手机发答案给她（被许言瞪了一眼后收回）。
左航把画好的解题思路推过来。
张泽禹……在记录每个人的干扰行为，并计算许言的解题效率下降百分比。
两个小时后，许言做完了三套卷子。
正确率：85%。
林深点头：“效率提升12%，但情绪压力指数上升40%。建议下次减少旁观者数量。”
许言瘫在椅子上：“没有下次了。”
五人同时看过来。
“我是说，”许言补充，“下次我们换个方式。比如……一起学习小组？你们可以互相讨论，不用都盯着我。”
“好主意。”张泽禹第一个赞成，“我可以记录小组动态。”
“我可以准备学习资料。”苏新皓说。
“我可以提供场地。”朱志鑫说。
“我可以买零食。”张极说。
左航微笑：“我可以画知识点图解。”
林深点头：“我可以继续担任主要教学者，并收集小组学习模式数据。”
许言看着这六个人，突然觉得，自己好像开启了一个不得了的模式。
但……好像也不错？
周日晚上 8:00 玫瑰园7号的电话
补习结束，许言精疲力尽地回到房间。
刚躺下，手机响了。
是视频通话，来自……五个人同时发起。
许言手忙脚乱地接起来，屏幕分成六格，每个人都在自己的空间里。
朱志鑫在书房，背后是满墙的书。
苏新皓在实验室，穿着白大褂。
张极在篮球场，还在练球。
左航在复健室，在做拉伸。
张泽禹在档案馆，面前三台电脑。
林深在宿舍，正在写观察日记。
“你们……”许言扶额。
“睡前问候。”朱志鑫说，“今天学习强度大，记得喝热牛奶助眠。”
“我已经计算好牛奶的最佳饮用时间和温度，发到你邮箱了。”苏新皓推眼镜。
“我奶奶让我问你，下周什么时候来吃饭？”张极边运球边说。
“护膝收到了，很合适，谢谢。”左航展示了一下膝盖上的护膝。
“今天的数据分析完成了，你的学习曲线在这里。”张泽禹发来一张图表。
林深举起笔记本：“今日教学总结：人类在群体竞争环境下学习效率呈倒U型曲线，建议将竞争控制在适度范围。”
许言看着六张脸，突然笑了。
“谢谢你们。”她说。
屏幕里，六个人都愣了一下。
“虽然有时候很吵，有时候很麻烦，有时候让我头疼。”许言继续说，“但……谢谢你们在我身边。”
沉默。
然后——
朱志鑫微笑：“晚安。”
苏新皓点头：“好好休息。”
张极咧嘴：“明天见！”
左航挥手：“好梦。”
张泽禹眨眼：“数据已存档。”
林深记录：“情感表达强度：中等。真诚度：高。建议持续观察。”
视频挂断。
许言躺在床上，看着天花板。
手机又震了一下，是群消息。
张泽禹发来一张今天流星雨的照片，是他们六个人的背影，仰望星空。
配文：“樱花座流星雨，峰值时刻，与重要的人们。”
下面一排点赞。
许言保存了照片，设成手机壁纸。
窗外，夜色渐深，樱花在月光下静静绽放。
明天是周一，又要上课了。
要面对数学，面对历史，面对那些好奇或探究的目光。
但此刻，她不再害怕。
因为她知道，无论发生什么，都有六双眼睛在看着她。
六种不同的方式，六份不同的心意。
而她，只需要做自己。
做许言。
做那个在樱花树下，被星光祝福的十六岁女孩。
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