我的人间烟火30

孟宴臣愣住了。

　　“在这里，”小九继续说，“有付阿姨管着我们，虽然要学的规矩比在孤儿院多了点。”

　　“但是，我们不用争抢，有美味的食物，有好玩的玩具，生病了有最好的医生，学习有最好的老师。”

　　“她管我们吃，管我们穿，管我们读书，管我们治病。”

　　“而所谓的规矩即使是孤儿院也是会教的，只是孤儿院要学的更少，也没有人会盯着哪个孩子，监督他是不是真的学会而已。”

　　孟宴臣像被什么东西击中了一样，站在那里，一动不动。

　　是啊……许沁说的“自由”，是那种必须自己拼抢的自由。

　　而妈妈给的“束缚”，却是让他们不用拼抢就能活下去的保障。

　　许沁说的“压抑”，是规矩太多、要求太高。

　　但这些规矩，不是最基本的礼仪吗？

　　许沁说的“没有人在意她真正想要什么”……可是，妈妈给她的，真的都是她不需要的吗？

　　孟宴臣的脑子里乱糟糟的，但那种一直压在胸口的闷气，好像消散了一点点。

　　他看着小九，忽然问：“你……怎么知道这些的？”

　　小九歪了歪头，说：“因为我在福利院待过呀。我知道没有人管是什么样。也知道有人管是什么样。我觉得……有人管着，挺好的。”

　　她顿了顿，又加了一句：“哥哥，许沁姐姐说的话，不一定是真的。”

　　“在福利院，她也经常这样，跟老师说别的孩子欺负她，可是后来老师发现，是她先抢别人东西的。”

　　孟宴臣沉默了。

　　小九也不说话，只是安静地看着他。

　　过了很久，孟宴臣慢慢走回椅子边坐下。

　　他看着小九，眼里的迷茫还在，但多了一点别的什么——像是想抓住什么东西的、微弱的光。

　　“谢谢你，小九。”他低声说。

　　小九摇摇头，弯起眼睛笑了：“哥哥给我剥橘子，我帮哥哥想问题，不需要道谢呀。”

　　孟宴臣愣了一下，嘴角终于露出一丝极淡的笑意。

　　那天晚上，孟宴臣待得比平时都晚，直到刘妈打电话来催，才收拾书包离开。

　　走之前，他站在门口，回头看着小九，忽然说：“那个九连环，明天我带过来，教你玩。”

　　“好！”小九用力点头。

　　门关上后，病房里安静下来。

　　窗外还在下雪，细细的雪粒子变成了大片大片的雪花，在路灯的光里旋转飘落。

　　小九靠在枕头上，轻轻呼出一口气。

　　【宿主成功对关键人物‘孟宴臣’施加‘现实锚点’影响。其困惑程度降低，认知扭曲度减弱12%。】

　　系统的声音响起。

　　【目标‘许沁’对孟宴臣的思想渗透效果被初步遏制。】

　　小九在心里说：【她为什么要那样说付阿姨？付阿姨明明在帮我们。】

　　【分析中……目标‘许沁’的行为模式符合‘受害者叙事构建’特征。

　　通过将环境描述为‘压迫性’、将规则制定者描述为‘控制者’，可以达成以下目的：

　　1.获取关键人物（孟宴臣）的同情与特殊联盟关系；

　　2.将自身的不适应和越轨行为合理化；

　　3.削弱孟宴臣对规则制定者的认同，进而离间母子关系。

　　这是一种典型的心理操纵策略。】

　　小九听着，有些词不太懂，但她大概明白了——许沁在骗哥哥，想把哥哥拉到她那一边，让哥哥觉得付阿姨是坏人。

　　【我不会让她得逞的。】

　　【宿主有明确立场。此态度有助于任务推进。】

　　【另，‘股神培养系统’基础课程已解锁第一模块：《数字与价值——认知世界的另一种语言》，是否现在开始学习？】

　　小九想了想：【再等几天吧。等我不那么疼了，能坐起来好好看书了再学。】

　　【可。宿主有权自主决定学习进度。】