第四章 力学的下马威

周一的第一节下课铃声刚落，走廊里还飘着背诵英语单词的余音，班主任拿着英语课本走出教室时，特意回头叮嘱：“Unit1 Topic和Lesson1的单词下午听写，别偷懒。”

第二节上课铃声响了两分钟之后刚落，一个顶着地中海发型的中年男人才悠哉悠哉地出现在门口，手里拎着那轻飘飘但又万斤重的物理课本，走路时皮鞋跟敲着地面，发出“笃笃”的声响，像在敲每个人的神经。他是物理组组长，姓王，据说最擅长给新生“降温”。

“上课。”王老师把课本往讲台上一放，发出沉闷的响声，目光扫过全班，嘴角勾起一抹意味深长的笑，“知道你们不少人填志愿时把物理当香饽饽，今天咱们就从最基础的力学开始——别觉得力学简单，能把这一章吃透的，整个年级超不过十个。”

说着，他转身在黑板上写下“力的基本概念”几个大字，粉笔划过黑板的声音像老虎磨牙，听得人头皮发麻。“先问个简单的：什么是力？”

前排一个男生立刻举手，声音洪亮：“力是物体对物体的作用！”

“不错。”王老师点点头，随即话锋一转，拿起夹在课本里的弹簧测力计，勾住桌角往外拉，“那我现在拉桌子，桌子没动，它受力了吗？”

男生愣了愣：“没动就是没受力吧？”

“错。”王老师放下测力计，粉笔头“啪”地砸中那位男同学，“一看就没认真预习！没动不代表不受力，是受力平衡！桌脚和地面的静摩擦力抵消了我的拉力，这就是力学的第一个坑——别被‘静止’骗了。”

教室里的空气瞬间凝重起来，刚才还小声议论的同学都闭了嘴。王老师又指着窗外：“风吹树摇，树叶受到的力是弹力还是摩擦力？”

这次没人敢轻易回答，都埋头翻书，手指在“弹力”“摩擦力”的定义上划来划去，额角已经见了汗。

王老师没等答案，自顾自写下一串公式：“f=μN，滑动摩擦力公式，看起来简单？”他突然提高音量，“μ是动摩擦因数，N是正压力——谁能告诉我，为什么‘正压力’不能写成‘压力’？”

全班鸦雀无声。

“就知道你们答不上来。”王老师冷笑一声，翻开课本第一页，“今天的作业：把力的三要素、三种基本力的定义抄十遍，明天交。别觉得是惩罚，等你们真正学懂了就知道，这都是给你们打底子的。”

下课铃响时，课本上的字仿佛都在打转。选了物理的学生们看着笔记本上密密麻麻的红叉和问号，终于明白——物理这门课，远比自己想的要沉得多。那个刚才抢答的男生揉着发酸的手腕，小声对同桌说：“我现在有点明白老师说的‘杀志气’了……”

窗外的阳光正好，可教室里的气氛却像被泼了盆冷水，浇灭了不少人最初的热情。只有王老师收拾课本的声音格外清晰，仿佛在说：欢迎来到物理的世界，这里可没有捷径。