第四章幽默的化学老头

（一）

初三新开化学课，向远常成为了我们班的化学老师。他的课堂对我而言，像是打开了新世界的大门。

“化学这个学科，难吗？”第一堂课，这个老头儿就开始给我们“洗脑”，“作为一门基础学科，我觉得在这一阶段的化学，比吃饭喝水还简单。”他说完还不忘笑一笑。

比起其他学科，向老的第一节课更注重实际一点。他带着我们参考往年重点高中的分数，还给出了大致的预估分数线。

“如果要达到四百二十分的话，化学这块，你至少要考个四十分甚至以上。”他是这样给我们总结的，“但是你们是普通班，和重点班比起来，差距很大。”

他当时授课的班级，除了我们还有一个重点班，就是李思玄所在的那个班级。差距之远无可厚非。但这种风格引起部分人的不满，当然这也是后来矛盾升级，我才窥见一二。

他讲课，我最感兴趣的还是实验部分，在实验课上我总期待着学到一些新的现象。“实践大于理论，多说不如多做。”这话他常挂嘴边，也一直带着我们实践着。所以对于各种实验器材，他亦是常叮嘱我们使用方法：“即使以后你们不用，但是你们现在考试会考。”

他总用最朴实的道理叫我们学化学，这也是我对其提起兴趣的重要原因之一，在他的语言描述下，化学变得不那么枯燥：“看高锰酸钾的反应。像不像一个大妈穿着棉袄在跳广场舞。所以你们记住：高大妈，穿棉袄，跳试管广场舞。”至今依旧记得这个口诀当时在课堂上引得人哄堂大笑，亦被我牢记至今，直至我的弟弟上了初三，我也在用同样的方法教着他。也算是受益良久了。

（二）

和向老的近距离交流，还是偶然一次在实验室。

19年的乡镇学校条件一般，化学老师没有办公室，实验室就是他们的办公地点。那天临近晚自习，我和一个同班的同学罗孟锡散步消食，正好路过实验室，看见向老面对一堆器材正在思考，出于好奇，我们俩就上前看看。

“向老，吃晚饭了没？”那时年幼，我并不善与人聊天，只得选了一个比较普通的话题。

向老应该是在沉思着，被我突如其来的声音打断了思路，不过从当时他的表情来说，他并没有生气，反而还笑着跟我们说：“我吃过了，你们怎么不回教室？”

“我们出来散散步，刚好看见您在这儿研究器材。”我也是有问有答着，顺便问：“您这是在干啥？”

“我在研究一个实验装置，是关于氧气实验的简易装置，看。”向老眼里全然没有对学生冒昧打扰的责怪，反而是兴高采烈地向我们介绍着他的想法。

经过了解，我们知道了向老是在准备一个竞赛，此前他也参加过类似的比赛并取得了不少的优异成绩。他谈及他的这些荣誉时，眼里总是放着光的。这大抵就是一个人在擅长的领域里，做再多都是值得的。

他和我们讲着他此次的设计思路，时间就过得飞快。上课铃响起，我们要回教室，向老也还有重点班的晚自习。于是我们愉快分别，在我们离开的同时向老也将实验室的门锁好上晚自习去了。

可事情并没有结束，听过向老对他装置的描述，再结合他上课时讲过的知识，我总觉得有些地方不合理。心中一旦存疑，就千方百计地想要一个回答。这样的思绪也绕着我，使我没法静下心来进行自习。

一下课，我便迫不及待地冲下楼去，此刻向老也刚到实验室门口。

“向老，我有个疑问。”我赶紧开口，就怕课间十分钟的时间太紧迫。

“怎么？进来说。”向老一边说一边打开实验室的门。

“我觉得…”我将我的想法说了出来，有些惶恐地看着向老——毕竟在他面前，我不过是刚入门的小屁孩儿，向他提出质疑完全是在班门弄斧。

但向老听得很认真，还点头肯定道：“你说的这个问题值得注意。那我们想个办法把它解决。”

我看了这个还没完全成型的装置，提出了自己的建议。向老也根据我的意见进行了实操，最后确认可行。可惜时间久远，关于那个装置的细节我早已因为后续专业学习的原因逐渐淡忘。但这件事使我印象深刻，也让我进一步爱上化学这一学科。也因为这件事，向老在以后的学习中予我和罗孟锡良多帮助。在我日后的成就上，向老亦算是我的指路人。