大学——被认可的分量

作为一名大一学生，我在专业学习上展现出了较强的能力，得到众多专业课老师的认可。

课堂上，我积极思考、踊跃发言，能快速理解老师所授知识，并提出有价值的见解。教《传播学概论》的刘教授有次讲到“沉默的螺旋”理论，我举手问了一句：“老师，这个理论在今天的社交媒体环境下是不是需要修正？因为算法推荐会放大某些声音，反而让少数派更沉默了。”刘教授愣了一下，推了推眼镜，说这个问题问得好，然后花了大半节课跟我们讨论。下课铃响的时候，他走到我座位旁边，翻了翻我桌上的笔记，说了句“好好学，有潜力”，就这四个字，我高兴了整整一周。后来刘教授在课上时不时会点我回答问题，每次我答完他都会点点头，那个点头的动作让我觉得自己是被认真对待的。

课后，我认真完成作业，还主动拓展学习，探索专业领域的前沿知识。教《影视鉴赏》的陈老师有次布置影评作业，我写了一篇分析《寄生虫》中空间隐喻的文章，交上去之后忐忑了好几天。发下来的时候，陈老师在文末用红笔写了一长段话，大意是分析视角独特，论证扎实，还推荐我多看看相关的符号学书籍。我把那本影评作业本翻来覆去看了好多遍，红字的部分都快能背下来了。后来陈老师还把我叫到办公室，问我有没有兴趣参与他正在做的一个短视频项目，说是给本科生练手的。我连连点头，出门的时候差点被门槛绊倒。陈老师在后面喊了句“慢点走”，语气里带着笑。

教《新闻写作》的周老师是另一种风格，她话不多，但每次批作业都能一针见血地指出问题。有次我写了一篇人物特稿，自以为写得挺好，交上去之后被她叫到办公室，把稿子摊在桌上，用笔一行一行指着说：“这段太煽情了，新闻不是小说；这段采访引语太少，全是你在说话；这个结尾太满了，留点白。”我当时脸上有点挂不住，但回去改了三遍之后，那篇稿子确实比原来好了不止一个档次。后来周老师在课上把我的修改稿当范文念了一段，说“改得不错，知道什么叫克制了”，我坐在下面，心里像喝了蜜一样。

成长路上，我何其幸运，遇见了这些温暖又包容的老师。小学李老师用温暖的掌心抚平我的不安，初中王老师用温柔化解我的焦虑，高中鑫哥以守护给予我安全感，大学专业课老师更以认可为我点亮前行的灯塔。他们或循循善诱，或坚定护佑，每一份偏爱都成为我追逐梦想的底气。往后的学习旅程，我定会怀揣这份珍贵的心意，以更饱满的热情、更踏实的态度深耕专业，不负师恩，向着热爱的广播影视领域勇敢奔赴。有时候晚上在宿舍写作业写到很晚，想起这些老师，就觉得台灯的光都暖了几分。