高效指读与专题阅读

第三，除了书中的文字，我们还应尽可能加入必要的解释，自我感想或者对画面的描述。这一过程是一定要让孩子参与进来的。在与孩子的一问一答之间，就可以扩大孩子的识字量，增加孩子的认知量，提高孩子的语言组织与表达能力，丰富孩子的想象力与创造力。我们要和孩子一起努力，把一本“薄书”读成“厚书”。

第四，对于任何一本书，我们都要坚持反复指读给孩子听。有很多数学题，我们在给孩子讲时，他们都能听明白，但过后自己再做时却还是错，为什么呢？忘记曾在哪篇文章中看到过，其中的一个观点就是，一个知识点通常要经过六次的接触与反复，才可以形成牢固的记忆。这其实也就是反复指读同一内容的目的。

此外，在给孩子指读时，我们要尽量让孩子看着指读的内容。如果在指读的过程中，孩子一边玩儿一边听，只是偶尔瞄一眼，只靠耳朵听而没有视觉的参与，这也是很难留下深刻的印象，很难形成牢固的记忆的。这其实是为了让孩子在听的过程中能够有意识地把字音与字形结合起来，同时，也是对孩子的专注力的一种训练。

第五，反复指读同一内容多次后，再次指读时，我们应该有意地读错一些字或者内容，或者有意跳过某些情节或段落。当然，这些字必须是孩子认识的字，这些情节也必须是孩子所熟知的，以免就此给孩子形成错误的认知。多数情况下，在我们有意读错时，孩子们都会马上打断我们，并指出我们的错误。

这样做的目的就是为了强化孩子的认知与记忆，同时保持孩子对所阅读内容的专注力。在孩子纠正我们的错误的时候，我们可以通过适时地表现出惊讶或感叹来表达我们对孩子的认可，并且顺势让孩子继续为我们讲，或者指读跳过的内容和接下来的内容。这时，在成就感与自豪感的激励下，孩子通常都会兴致盎然地、充分地模仿我们，展示自己。这时的阅读效果才是最佳的。

专题阅读

通常，孩子们在看完某一本书，或某一方面的书之后，在之后的一段时间里，大多都会继续阅读类似的书籍。这时候，我们做父母的应该及时关注到孩子的阅读兴趣，积极地推动，并给予必要的指导和帮助。我认为这非常有益于强化孩子的阅读效果，并利于孩子在某一领域形成该专业一定程度的基础知识体系的构建，加深对该领域知识的理解与认识，不至于蜻蜓点水，浅尝辄止。

孩子的天性还是玩，其阅读还是建立在识字量和兴趣的基础上，因此，绘本类书籍和漫画在孩子们的阅读初期就得以大行其道。这本无可厚非，这类书籍在启蒙和培养兴趣方面的确功不可没，但随着孩子识字量和理解力的提高，这类书籍如果始终占据主流，那么孩子的阅读能力就会受到极大的桎梏。个人以为，知识、历史类书籍有助于增长见识，天文、地理类书籍有助于开阔思维，人文、哲学类书籍更有助于思想的成熟，中外名家作品更有助于写作的提高。