无题

一、自我认知

我此刻在读大一,性格总体上偏外向,但有时也很文静内向,业余时间喜欢看电影听音乐,

上网还有看书。有时会很偏激。平时与人友好相处，可是因为自我的性格偏直,常常因为心直口快无意中把朋友们惹生气，不过，近几年来，还是有努力控制自己的嘴，少说话多做事。我的优势在于我对于问题能构成自我的观点,并且经过

理论证明认为它是准确的就会一向走下去,坚持自我的观点，绝不随波逐流。所幸我并不是一个顽固的人,在发现自我在这方面确实有理解的偏差和理论的错误后会真诚的道歉并虚心的理解教导。

我的缺点是缺乏进取心，常常把“知足者常乐”挂在嘴边,所以进取性较差,进而导致在自我本该擅长的方面不能取得应当取得的成绩。口头上的不善交际。

二、解决自我分析中的劣势和缺点

即使自我有的时候缺乏信心，恒心和毅力，可是凭借自我的热情和对未来的比较清醒的理解，我相信我会逐渐的培养起自我的恒心。自我在未来的发展中应当充分重视一下性格的转化,应当准确处理内向与外向的关系。在人际交往中

应当发挥自我外向的一面,争取拓宽人际关系,这样既能广交朋友又能为未来铺路。在阅读自我喜欢的对自我有帮组的书籍是既要掌握书中的

观点又要学习作者的精华语言,增强自我的表达水平和写作水平。

㈢

S:优势因素

1、能对未来有清醒的理解,目标较明确;

2、善于思考,不人云亦云;

3、逻辑分析水平相对较强,思维活跃;

4、谦虚谨慎;

5、做事踏实,为人善良;

6、个人生活水平较强,能不依靠他人;

7、有必须的政治敏感度,在一些问题上能构成自我的见解。

w、弱势因素

1、人际交往中主动性差,沟通性一般;

2、在一些问题上急于求成;

3、1懒惰行强,缺乏恒心;

4、对自我信心不足，错失了很多机会;

5、表达及写作水平较差。

外部因素

机会（O）:教师的工作岗位相对多

威胁（T）:竞争激烈，就业形势日益严峻。

结论

⑴职业目标:成为一名教师

四、计划与途径

⒈大学期间（2021—2023）

⑴大一，掌握教师的基本知识

⑵大二，考取教师资格证，英语过四级

⑶大三，专升本，假期实习和本人专业相符合。

五、评估调整

计划只是给我们指定了一个前进的方向，具体的路还得慢慢走。社会时刻在变，我们要适应这个社会就要时刻关注社会的发展，跟上时代的变化。所以在计划实行期间，要进行适当的调整，实现自己的梦想，实现自我。（1）张老师在教学过程中,分别运用了以下四种教学方法：

讲授法。张老师通过语言介绍了前滚翻、后滚翻的动作要领,使学生明确了学习内容。（5 分）

问答法。张老师通过与学生的互动问答,利用学生已有经验引发思考,让学生进一步明确动作要领。（5 分）

演示法。张老师亲自示范,做现场演示,让学生明白如何操作。（4 分）

练习法。张老师要求学生进行分组训练,让学生切实去做,进而掌握动作技能。（4 分）

答:(1)张老师采用了实验法、演示法、谈话法和讨论法.

①首先,张老师在讲解植物吸水时，先安排同学们动手做实验,通过实验让学生观察萝在清水和盐水中的变化,这体现了实验法;

②其次，张老师又用示意图显示实验结果，通过老师的演示让学生明白实验的结果,这体现了演示法;

③第三,张老师又通过提问的方式,引导学生回答萝卜在什么情况吸水,什么情况下失水,通过问答的方式明白原理,体现了谈话法;

④最后，张老师布置了小组讨论.通过学生自己发表建

议和看法,体现了讨论法。

(2)张老师贯彻了启发性教学原则和循序渐进教学原则:

①首先,启发性教学原则是指在教学过程中老师要调动学生学习的积极性和主动性,引导学生独立思考和解决问题。材料中，张老师通过学生动手实验，谈话等各种方式，调动学生积极的思考，独立的解决问题.最终明白了植物吸水的原理,体现了启发性数学原则。

②其次,循序渐进原则是指根据知识的逻辑顺序，系统的、连续的进行教学活动。材料张老师并没有直接告诉学生吸水的原理.而是先通过实观实

验结果.然后通过谈话和讨论等方式让学生逐步明白植物吸水的原理,体现了循序渐的原则。

答:该老师使用的德育方法有:

(1)多次找她谈心是属于说服法

(2)批评教育是属于品德评价法

(3)从生活和学习上对刘番彬关心和关怀属于情感陶冶法

(4)家访突遇大雨,没有放弃,顶雨到学生家里,这是身教属于榜样法。

⑴材料中老师的做法遵循了以下

德育原则:

①疏导原则

疏导原则是指进行德育先要从提高学生认识入手,循循善诱,以理服人,打通学生的思想,然后加强引导，调动学生的主动性,使其积极向上。材料中老师了解到张林沉迷于上网这一情况后,与其进行了一定的沟通交流,没有批评或者责备张林,而是从其兴趣爱好出发,循循善诱,引导其正确认识网络世界。

②因材施教原则

因材施教原则是指进行德育教育要从学生品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能达到最大程度的发展。材料中老师通过对张林沉迷上网这一情况的了解分析,结合张林自身的特长和兴趣,采取了比较有针对性的措施,帮助张林发挥特长的同时也引导其正视网络世界,从而保证自身素质的全面协调发展。

③长善救失原则

长善救失原则是指教师要充分调动学生自我教育的积极性,帮助他们发挥自身的积极因素,克善服消极因素,从而实现品德发展内部矛盾的积极转化。材料中老师肯定了张林在电脑技术方面的优势，并发挥学生的优势建立了计算机兴趣小组,让张林担任小组长,这一做法有效地克服了张林自身的消极因素,使其充满信心,在各方面都有了显著进步。

(2)材料中老师的做法运用了以下

德育方法:

①说服教育法

说服教育法是指教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。材料中老师得知张林的情况后,与其进行了充分的沟通,在这一过程中对张林进行科学合理的说服教育,帮助其形成正确的认识.

②实际锻炼法

实际锻炼法是指教师有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。材料中老师根据张林的特点,成立计算机兴趣小组，让其当小组长并把自己的电脑网络知识分享给同学,一方面强化了张林的专业知识，另一方面也让同学们从中受益。在这一过程中，张林可以切实感受到自己的存在感，进而激励其不断向前发展.

③品德评价法

品德评价法是指教师通过对学生品德进行一定的评价,从而对其品德形成与发展产生影响的方法。材料中老师肯定了张林的电脑技术,并鼓励其与同学进行分享和交流,这种做法使张林渐渐树立起自信,变得更加积极和努力。