师生关系

都认真听，别在下面开小差。这题的关键点我刚讲完，谁还不会就主动问，别憋着。

老师，这题有点难，能不能再讲一遍？

这题确实不简单，我再给你捋一遍。别急，跟着我的思路走。

老师，我还是有点懵，步骤能再写清楚点吗？

行，我把每一步都写在黑板上。看清楚，这一步是怎么推出来的，明白了吗？

好像懂了……但我自己做还是有点卡。

正常，听懂了不代表会做。先把思路理清楚，别急着下笔。

老师，你刚才讲的方法我会了，还有没有别的解法？

有。不过先把一种方法学扎实，再考虑一题多解。基础不稳，多解反而容易乱。

好吧……那我再想想。

别干想，把思路说出来。哪怕说错了，也比一直憋着强。

我试试……是不是应该先从条件入手？

对，先找突破口。这题的关键就在第二个条件，你刚才抓得还算准。

那接下来呢？

接下来把条件和问题连起来看。它不是直接给答案，而是需要你先转化一步。

哦……我好像懂了。

懂了就好。下课先休息，下节课我们接着练。

终于讲完了，累死我了。

嫌累？现在不练，考试的时候更累。真要想学好，就别怕麻烦。

知道了知道了，你别老说我。

我不说你，你能记得住吗？学习这件事，总得有人推着你。

你就是嫌我笨，不想给我讲了。

我什么时候说你笨了？我是说你做题太急，思路还没理清就下手。

啊？还讲啊？

讲。这次你来讲，我听。

好吧……先看条件，然后……

停，这里错了。不是这样转化的，再想想。

那应该是……

对，这才对。继续。

然后代入条件，最后求出结果。

不错，这回是真懂了。以后就按这个思路来，别一知半解就往下做。

明白了，老师。

明白就好。下课休息十分钟，下节课我们讲新题型。

终于休息了。

休息归休息，别乱跑。十分钟后准时回来。

知道了。

等等，刚才那道题，谁还有疑问？

我……我还是有点地方没跟上。

哪一步？

就是中间那个转化步骤

你看，这里其实就是把条件换了一种说法。它看起来复杂，其实本质没变。

好像是

不是好像，是就是。做题不能靠感觉，要靠依据。

依据？

每一步都要知道为什么这么做。你不能只知道答案，不知道答案是怎么来的。

那我以后做题的时候，把每一步都写出来？

对。先写依据，再写步骤，慢慢就不乱了。

好，我试试。

不是试试，是必须养成习惯。不然下次遇到类似题，你还是会卡。

老师，你怎么又开始说我了？

因为你总不改。我现在不说，以后考试没人替你着急。

知道了知道了。

知道了就行动。来，再做一道变式题。

啊？还来啊？

嗯。这次独立完成。

好吧……我先理条件。

我好像又有点忘了。

别急，先把题目读一遍。不是题难，是你们总急着下结论。

老师，你这话说得像我笨似的。

我没说你笨。我是说你太容易慌。

你看，你就是这个意思。

行了，别抠字眼。现在把注意力放回题上。

你看，你就是这个意思。

好了好了，都消消气。下节课还得好好讲题呢，别为这点事伤和气。