第7064篇红婵清华《北大之路：学霸笔记》

《北大之路：学霸笔记》第586篇

高一上册 综合测试1

刚完成第585套综合测试卷，红婵对照错题，发现不少薄弱点藏在第三单元古典诗词、第七单元写景散文、第四单元家乡文化生活、第八单元词语辨析之中。上一套试卷偏重于论述类、小说、论说文文言文，这一套综合测试1，重点倾斜古典诗词群文、写景抒情散文、家乡文化情境题、古今词义辨析，兼顾整套课本全部八个单元，用来查漏补缺。红婵铺开崭新稿纸，动笔编写第二套高一上册模拟试卷，附带答题解析、错题反思笔记。

纸面浮起一层温润的墨色光晕，数位时空智者缓缓显现，有杜甫、白居易、郁达夫的虚影静静伫立。时空智者杜甫目光沉郁，缓缓开口。文以载情，卷以验学。读诗文不止记诵字句，更要体察诗人胸中境遇；做题不止求取分数，更要读懂文字背后的悲欢与思考。

时空智者哲思语录：读诗要入其境，做题要明其理，知文本，懂手法，辨情感，方能从容应对千变万化的考题。

红婵写下本篇研习框架：高一上册综合测试1完整试卷（满分150分，考试时间150分钟）→每道题命题溯源（对应课本单元篇目）→参考答案与详细答题解析→错题复盘笔记→散文诗词类题型提分技巧→深度学习感悟拓展。

高一上册语文综合测试1

（满分150分，考试用时150分钟）

现代文阅读（35分）

（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19分）

材料一：

家乡文化，是一方土地沉淀下来的记忆。它藏在故土风物、民俗习俗、祖辈口述的往事之中。很多年轻人远离故土奔赴远方，渐渐淡漠故乡记忆，但乡土的根始终潜藏在血脉里。第四单元家乡文化生活告诉我们，记录家乡的人和物，开展家乡文化调查，不是简单怀旧，而是重新审视脚下这片土地，读懂世代传承的风俗与精神。传统不是一成不变的古董，它需要被记录，也需要与新时代相融，取其精华，活化传承。

材料二：

秋天，在中国文人笔下，从来不只是一个普通季节。郁达夫写北平的秋，清、静、悲凉；杜甫登高望远，秋景之中交织身世漂泊与家国悲愁；苏轼泛舟赤壁，于江上秋月之中参悟人生得失。同样是秋，不同时代、不同境遇的文人，看见的秋景截然不同，寄寓的情感千差万别。景物本无悲喜，悲欢皆来自人心。文人借山水风物安放内心，或排遣苦闷，或寄托理想，或抒发家国感慨，于是寻常风月，便拥有厚重的精神重量。

材料三：

差序格局，是费孝通《乡土中国》提出的核心概念。我们的社会结构，不是一捆捆捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。亲属关系便是这种波纹，地缘也是。圈子大小，依中心势力的厚薄而伸缩。

1.下列对于材料内容理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.记录家乡文化，既要回望传统，也要懂得结合时代，对传统文化加以活化传承。

B.秋天本身自带悲凉属性，所以古代文人写秋，全部都要抒发悲伤愁苦的情绪。

C.差序格局以自我为中心向外推展，亲属、地缘关系，都属于波纹的组成部分。

D.同一个景物，经过不同文人的笔墨，会承载完全不一样的思想情感。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）

A.离开家乡之后，人就会彻底割断和故土之间的精神联系。

B.差序格局的圈子固定不变，不会随着个人境遇发生伸缩变化。

C.《故都的秋》《登高》两篇，都借秋景抒发内心的情感，情景交融。

D.文人笔下景物的悲喜，完全由景物本身特征决定，与作者处境无关。

3.下列选项，不能够体现“差序格局”特点的一项是（3分）（）

A.中国人处事，往往先顾及亲人宗族，再顾及邻里乡党，而后推及陌生人。

B.宗族祠堂之中，依照亲疏远近排布族人的位次。

C.现代法律面前，所有公民一律平等，不分亲疏，统一适用法条。

D.游子在外，遇见同乡之人，天然生出一份亲近之感。

4.请结合材料二，简要概括中国古代文人“借景抒情”的内在逻辑。（4分）

5.结合三则材料与课本第四单元家乡文化生活，谈谈当代青年应当如何对待自己的故土与乡土传统。（6分）

（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6‑9题（选自第七单元《故都的秋》节选）

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

6.对选段理解赏析，不正确的一项（3分）（）

A.开篇直接点出北国之秋“清、静、悲凉”三大特点，总领整个文段。

B.作者拿江南的秋和北国的秋做对比，突出北平秋独有的韵味。

C.作者认为江南秋天毫无美感，完全不值得欣赏品味。

D.文段语言质朴舒缓，带着散文浓浓的主观抒情色彩。

7.赏析画线句“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”。（4分）

8.本单元《故都的秋》与《我与地坛》同为写景抒情散文，请简要分析两篇散文景物描写作用的异同。（4分）

9.郁达夫不远千里奔赴北平，只为饱尝故都秋味。结合文本与时代背景，谈谈“故都的秋味”里面包含哪些层次的内涵。（5分）

古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面文言文，完成10‑13题（改编自《赤壁赋》《登泰山记》群文）

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。

10.对下列句中加点词解释，不正确的一项（3分）（）

A.七月既望 既望：农历每月十六日

B.举酒属客 属：嘱托，托付

C.纵一苇之所如 如：往

D.须臾成五采 须臾：片刻

11.下列各组句子，句式相同的一项（3分）（）

A.月出于东山之上 / 崖限当道者

B.浩浩乎如冯虚御风 / 此非孟德之困于周郎者乎

C.徘徊于斗牛之间 / 与子颍坐日观亭

D.凌万顷之茫然 / 何为其然也

12.下列对于两段文本理解与分析，不正确一项是（3分）（）

A.《赤壁赋》写江上秋夜，水月交融，营造出空灵浩渺的江上夜景。

B.《登泰山记》写泰山日出，抓住色彩、动态变化，画面层次分明。

C.两段文字都是游记，苏轼泛舟重在感悟哲思，姚鼐登山重在记录山水胜景。

D.两篇文章全部大量使用议论说理，几乎没有景物刻画。

13.翻译文中画横线句子。（11分）

（1）白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（5分）

（2）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。（6分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）群文阅读第三单元

阅读下面两首唐诗，完成14‑15题。

【甲】登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【乙】琵琶行（节选）白居易

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

14.对两首诗歌赏析，不正确的一项（3分）（）

A.甲诗首联选取风、天、猿、渚、沙、鸟六种意象，勾勒萧瑟雄浑秋江图景。

B.甲诗颔联落木、长江，空间阔大，把个人身世之悲融入浩瀚时空之中。

C.乙诗“枫叶荻花秋瑟瑟”，热闹绚烂的秋景，烘托送别之时欢快喜悦氛围。

D.乙诗江月之景，渲染离别凄清，为琵琶女出场做好环境铺垫。

15.两首诗歌均写秋日，但是诗人的悲愁内涵各不相同，请结合诗句对比分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明《归园田居（其一）》中，写田园炊烟、村落静谧景象的句子：，。

（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》之中，凭吊古迹，洒酒祭月抒发感慨的名句：，。

（3）李清照《声声慢》，写天气变化不定，难以休养身体的句子：，。

语言文字运用（20分）

阅读下面语段，完成17‑19小题。

家国情怀，流淌在古典诗文的字里行间。曹操《短歌行》渴慕贤才，心怀一统天下的抱负；辛弃疾登临北固亭，凭吊古迹，慨叹时代变迁；杜甫登高望远，一身漂泊，却始终心系家国。阅读这些诗文，我们跨越千百年时光，与古人精神相逢。青年学子当汲取古人精神力量，不沉溺于个人得失，胸怀家国，奔赴属于自己的远方。第八单元告诉我们，词语会随着时代流转，词义会发生扩大、缩小、转移、轻重变化，读懂词义的演变，才能真正读懂古文，读懂古人的情志。

17.下列句子里面加点词语，古今词义没有发生明显变化的一项（3分）（）

A.古之学者必有师 B.风流总被雨打风吹去

C.白露横江 D.抱负，心怀一统天下的抱负

18.画波浪线语句存在语病，请修改，写出完整正确句子。（4分）

阅读这些诗文，我们跨越千百年时光，与古人精神相逢。

19.仿照画横线句式，续写两句话，化用本册课本诗文，构成排比。（6分）

曹操《短歌行》渴慕贤才，心怀一统天下的抱负；辛弃疾登临北固亭，凭吊古迹，慨叹时代变迁；；。

20.第八单元词语研习任务，请写出“风流”一词的古义（《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”）与今义，并简要解说词义变化类型。（7分）

写作（60分）

21.阅读下面材料，按要求作文。

费孝通在《乡土中国》谈及乡土社会，时代浪潮滚滚向前，故土正在发生巨大改变。有人感叹故乡面貌大变，旧日风物渐渐消逝；有人认为故乡应当拥抱时代，在变化之中获得新生。

结合课本第四单元家乡文化生活，联系自己的生活体验，写一篇不少于800字的议论文。要求选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

参考答案与答题解析（红婵手写笔记版）

红婵做完整套试卷，逐题批注命题来源，标注对应课本单元，方便定位知识漏洞。

1.答案B。命题来源第七单元，材料二。解析：“全部”过于绝对，文人写秋也有豁达、喜悦的情感。

2.答案C。命题来源第七单元。解析：A并非彻底割断；B差序格局圈子可以伸缩；D景物情感取决于作者心境。

3.答案C。命题来源第五单元《乡土中国》。解析：C是法治平等，不属于差序格局。

4.参考答案：景物本身没有悲喜情感；文人将自身境遇、情志投射到外物之上；借景物的特点含蓄抒发内心悲欢，做到情景交融。

答题思路：三层逻辑，物本无情→情志投射→情景交融。

5.参考答案：要主动记录家乡风物，了解故土的历史风俗；分辨乡土传统的精华与糟粕，不能一味守旧；故土文化可以和新时代结合，实现活化传承；青年既要奔赴远方，也要铭记自己乡土的根。可结合第四单元家乡调查、访谈记录等课本任务作答。

6.答案C。命题来源第七单元《故都的秋》。解析：作者没有否定江南秋，只是说江南秋不适合充分体味秋味。

7.参考答案：运用比喻，把秋比作名花、美酒；名花半开，美酒半醉是朦胧的美感，而北国之秋需要完整、透彻地去体味；表达作者想要饱尝故都十足秋味的渴望，语言委婉优美。

8.参考答案：同：两篇都借景物烘托作者内心，情景交融，景物为抒发情感服务。异：《故都的秋》侧重描摹北平秋日风物，借秋景抒发对故都的眷恋与内心悲凉；《我与地坛》地坛景物，启迪作者思考生死命运，完成精神救赎。

9.参考答案：表层是北平秋天清、静、悲凉的自然风光；中层是北平老城独有的市井烟火气息；深层是作者漂泊异乡，对故都北平深沉的眷恋，夹杂时代背景之下内心的落寞悲凉。

10.答案B。命题来源第七单元文言文。解析：属，劝酒。

11.答案C。解析：都是状语后置。

12.答案D。解析：两篇都有大量精彩景物刻画。

13.翻译：（1）白茫茫的水汽笼罩江面，水光和天际连成一片。任凭小船随意飘荡，越过那茫茫万顷的江面。（2）回头观望日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没有照到，红白错杂，都好像弯腰驼背的样子。

翻译提醒：落实重点实词，注意定语后置句“凌万顷之茫然”。

14.答案C。命题来源第三单元唐诗。解析：“枫叶荻花秋瑟瑟”是萧瑟凄冷秋景，烘托离别伤感，并非热闹欢快。

15.参考答案：杜甫《登高》，个人漂泊万里、年老多病，叠加家国动荡，身世之苦与忧国之愁交织，沉郁厚重。白居易《琵琶行》，借秋景渲染送别友人的离别伤感，后面又延伸到同天涯沦落人的身世共鸣。杜甫悲，是登高望远家国身世双重苦难；白居易悲，是离别之愁与底层人物命运的共情。

16.默写

（1）暧暧远人村，依依墟里烟。

（2）人生如梦，一尊还酹江月。

（3）乍暖还寒时候，最难将息。

默写笔记：重点易错字：暧暧、尊、酹。区分“暧”和“暖”。

17.答案D。命题来源第八单元词语积累。解析：A学者古义求学之人；B风流古义英雄遗风；C白露古义白茫茫水汽。D“抱负”古今含义基本一致。

18.修改示例：阅读这些诗文，我们跨越千百年的时光，得以与古人的精神相逢。（原句成分残缺，缺少介词，搭配不当）

19.示例：杜甫登高望远，满目萧瑟，抒发漂泊流离的悲慨；苏轼泛舟赤壁，望月沉思，消解人生失意的苦闷。

20.参考答案：古义：指英雄人物的风采、功业遗韵；今义：多指男女情爱方面轻浮放荡。词义属于词义转移。千古风流人物，指历史上建功立业的英雄豪杰，不是现代的情爱含义。

21.作文立意参考：①守护故土记忆，留住家乡文化根脉；②接纳时代变迁，故乡要在变化中新生；③故土既要留住烟火旧貌，也要拥抱时代发展。可以结合第四单元家乡调查、《乡土中国》相关概念展开写作。

错题复盘笔记

红婵写下自己做题模拟之后的反思。

第一，信息类文本，看到“全部、所有”这类绝对化词语，一定要提高警惕，回到原文比对。第五单元差序格局，要分清礼治、差序格局、法治之间的区别，考试经常混淆概念。

第二，散文阅读，赏析句子，优先判断修辞，再描绘画面，最后落脚情感。答题不要只抄写原文，要结合文本分析。《故都的秋》和《我与地坛》经常拿来群文对比，要分清二者景物描写不同的精神内核。

第三，文言文游记，《赤壁赋》重在哲思，《登泰山记》重在记录山水，二者侧重点不同。定语后置、状语后置依旧是翻译高频丢分点。

第四，诗词群文对比，分两步作答，分别解析两首，再点明二者悲愁内涵的差别，不要只写一方。

第五，第八单元古今词义辨析，是这套试卷的重点，“风流”“学者”“白露”“恨”，都是高频考点，做题必须区分古义今义，看清词义变化类型。

第六，作文紧扣第四单元家乡文化生活，不能脱离故土变迁这个核心，要结合课本内容，不要空谈。

时空智者杜甫虚影留下哲思：观文察情，析景知意，错题不是缺憾，是帮你看清自己知识的薄弱之处。

散文诗词题型提分小技巧

1.诗歌鉴赏，先抓意象，由意象推意境，再落到情感，这是最稳妥答题路径。

2.散文景物作用题，记住：渲染氛围、烘托人物情感、铺垫下文、借景抒情，四个角度，结合文本，不要空堆术语。

3.群文对比题，答题格式：甲文……；乙文……；二者相同点……，不同点……。条理清晰，分点作答。

4.第八单元古今词义，做题要把词义扩大、缩小、转移、轻重变化四类记牢，试卷语言文字运用经常考察。

5.默写写完，务必检查通假字、形近字，“暧暧”“酹”这类极易写错。

红婵写下感悟：两套综合测试卷，一套偏向论述、小说、论说文文言文；一套偏向山水散文、古典诗词、家乡文化情境、古今词义辨析。两套试卷互相补充，把高一上册八个单元的考点完整覆盖。刷题不是追求做过多少卷子，而是做完之后，看清自己哪里掌握不足，回头重读课本对应篇目，把漏洞补上。课本的文字，不只是试卷的考点，更是无数古人的生命体验，读进去，才真正学有所得。

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附：高一上册课本古诗文节选汇总

《归园田居（其一）》陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。