【副本：三色花】

【任务：完成郑媛舒的遗憾】

【身份：十一班学生，郑媛舒的同学】

【时限：两周（副本时间）】

【提示：尊重副本的一切，完成主角的遗憾。暴露外来者身份将导致任务失败。】

“郑媛舒。”言喻咀嚼这个名字，“完成遗憾？什么遗憾？怎么完成？”

“需要先找到她。”苏生走向教室后墙，那里贴着一张座位表，“十一班……这里是十一班的教室。”

言喻大步跟过去，扫视那张座位表。他的目光迅速锁定一个名字：郑媛舒，第三排靠窗。

“窗边那个位置。”言喻说。

苏生已经走向那个座位。课桌很干净，出奇地干净——没有中学生常见的涂鸦，没有贴纸，没有划痕。但拉开抽屉，里面塞满了试卷和练习册，每一本都写满字迹，边缘因频繁翻阅而卷曲。

“这么努力？”言喻抽出一本数学练习册，翻到最新一页。密密麻麻的解题步骤，不同颜色的笔迹交织——黑色是初答，红色是订正，蓝色是补充注释。有些题被反复做了三遍、四遍，直到纸张边缘几乎要被笔尖戳破。

“看看这个。”苏生从抽屉深处摸出一本笔记本。翻开封面，扉页上娟秀的字迹写着：“我一定可以。”

言喻拿过笔记本，快速翻了几页。前半本是工整的课堂笔记，后半本却变得凌乱——大段大段的自我质疑，夹杂着泪痕晕开的墨迹。

“我不行……我真的不行……”

“为什么别人一听就懂，我要反复十遍？”

“爸妈说我在装，老师觉得我偷懒，同学……”

“好累，头好痛，但不敢停。”

言喻合上笔记本，“压力过大。”苏生从抽屉里又摸出一个小药瓶，拧开，倒出几片白色药片，“止疼药。”

“止疼药？”言喻接过药瓶，借着月光看标签——布洛芬，常见止疼药，但瓶身标签已经磨损，显然使用频繁。

就在这时，教室门被推开了。

两人同时转身，动作默契得仿佛演练过无数次。

一个女孩站在门口，背着沉重的书包，校服在她身上显得空荡。月光照亮她的脸，眼下有浓重的黑眼圈。

郑媛舒。

她看到教室里的两人，明显愣了一下。“你们……怎么在教室？”

“复习。”苏生先开口，声音平稳自然，“数学最后一道大题，想再确认一下解法。”

郑媛舒眼中的戒备稍稍放松。她走到自己的座位，放下书包，动作很慢。

“哪一题？”她问，声音很轻。

言喻迅速翻开练习册，随便指了一道难题。“这个。”

郑媛舒凑过去看题。她的呼吸很浅，苏生注意到她握笔的手指在微微颤抖——不是紧张，更像是某种神经性的症状。

“这道题有三种解法。”她开始讲解，语速不快，但逻辑清晰，“最简单的是用能量守恒，但容易忽略摩擦力做功……”

言喻认真听着，却暗中观察。女孩讲解时眼睛有光——那是真正热爱知识的人才有的光芒。但当她停下来时，那种光迅速黯淡，取而代之的是深不见底的疲惫。

“你讲得很清楚。”言喻由衷说，“比老师讲得好。”

郑媛舒脸上闪过一丝红晕，随即迅速消失。“只是……这道题我做过很多遍。”

“为什么要做很多遍？”苏生问。

女孩沉默了几秒。“因为第一次做错了，第二次方法繁琐，第三次……想找到最简洁的解法。”

“完美主义？”言喻说。

郑媛舒没有否认。她开始收拾书本，动作机械而缓慢。

“要走了吗？”苏生问。

“嗯，回家。”她背起书包，那书包沉得几乎要把她单薄的肩膀压垮，“明天见。”

看着她离开的背影，言喻忽然开口，“喂，郑媛舒。”

女孩回头。

“明天一起复习？”言喻咧嘴笑，笑容热烈张扬，像冬夜里突然点燃的火把，“苏生英学不错，我们可以互相帮忙。”

郑媛舒眼中闪过一丝复杂情绪——惊讶，怀疑，还有一丝几乎无法察觉的渴望。

“为什么？”她问。

“什么为什么？”

“为什么要帮我？”她的声音很轻，但每个字都像用尽了力气，“我成绩不好，帮我对你们没好处。”

言喻收起笑容，红眸直视着她。“因为我们是同学。而且——”他顿了顿，“你讲题真的很好，我想学。”

这个理由似乎说服了郑媛舒。她点点头，声音更轻了：“好，明天见。”

脚步声消失在走廊尽头。

言喻脸上的笑容瞬间消失。他转向苏生，眼神锐利，“她的状态很糟。”

“不只是学习压力。”苏生走到窗边，看着郑媛舒走出教学楼，单薄的身影在路灯下拉得很长，“她走路姿势有问题——左肩比右肩低，重心不稳。”

“头痛可能不只是压力引起的。”言喻说，手指无意识地敲击桌面，“药瓶里只剩三片，但她抽屉里还有三个空瓶。”

“长期服药。”苏生补充。

两人沉默了片刻。教室里的时钟仍然停在3:17，秒针一动不动。

“两周时间。”言喻说，“要完成她的遗憾，首先要了解她。”

“先从周围入手。”苏生走向讲台，在黑板上方发现了一张成绩单，“来看这个。”

那是十一班上次月考的成绩单。郑媛舒的名字排在倒数第七，总分只有576，而班级第一是892。

“差距很大。”言喻皱眉，“但她初中能考上一中，底子不应该差。”

“适应问题，或者……”苏生指向成绩单上的单科分数，“看这里，她语文128，英语135，很高。但数学72，物理58，化学61——理科全面崩盘。”

“偏科严重。”言喻若有所思，“但语文英语能考这么高，说明她智力没问题。”

“可能是学习方法，也可能是心理障碍。”苏生说，“我们得从这两方面入手。”

窗外传来钟声——晚自习结束的钟声。但教室里只有他们两人。

“该走了。”苏生说，“明天正式开始。”

言喻点头，两人一前一后走出教室。走廊的声控灯随着脚步声渐次亮起，又在他们经过后迅速熄灭，像一个个短暂亮起的生命。