第680篇红婵《学霸笔记政治篇乡村女孩的北大之路》励志小说

学霸初中三年和高中三年的学习

第680篇红婵《学霸笔记政治篇乡村女孩的北大之路》励志小说

秋日的阳光淡淡的洒进乡镇高中的教室，梧桐树叶随风缓缓飘落。晚自习课间，喧闹渐渐平息，教室里只剩下笔尖触碰纸张的沙沙声响。红婵儿安静坐在课桌前，前面数百篇笔记，让她掌握了锁定设问边界、搭建跨单元知识网络、抓取材料关键词等一系列答题本领。然而全新的困境一次次在模拟考试当中显现。

作答政治开放探究类主观题的时候，她常常走向两个极端。要么思路过于保守，只会照搬课本现成语句，答案死板僵硬，缺少拓展升华，拿不到高分；要么天马行空肆意发挥，通篇都是大白话，脱离学科理论，满纸个人感想，严重偏离试题评分标准。试卷上面老师用红笔写下评语：探究题作答尺度失衡，要么过于拘泥课本，要么脱离教材随意抒发感想，缺少理论支撑。

红婵儿放下手中的笔，轻轻揉了揉疲惫的双眼。课本的原理背得十分牢固，常规的原因、措施类大题已经可以稳定发挥。但是面对倡议书、发言稿、短评、建议方案这类开放性题型，自己总是拿捏不准分寸，守不住理论根基，又打不开思考格局。

恍惚之间，书桌前方光影流转，明代思想家黄宗羲缓缓现身。黄宗羲博览群书，既恪守圣贤义理，又倡导独立思考，主张治学既要根植经典之本，又要洞察时代世事，不可死守书本一成不变，也不可脱离典籍空谈空想。

黄宗羲看向试卷上面那两道作答得一板一眼却毫无灵气的探究题，语气从容温和。

“治学有两弊，一则拘于旧文，寸步不敢逾越，虽字字合乎典籍，却不见时代之思考；二则舍弃根本，信口纵论，言语纵然万千，却无义理作为根基。开放之题，贵在守本而拓思，植根课本理论土壤，再面向现实向外延展。”

红婵儿满眼恳切望向老者：先生，开放探究题目没有固定标准答案，我到底应当如何把握答题尺度，既不僵化照搬书本，又不会空谈感想呢？

话音落下，笔记本之上浮现出一套完整答题技法，命名为〓固本拓衡开放探究答题法〓

〓固本拓衡开放探究答题法〓

第一步：锚定理论根基。审题首先找准题目背后对应的教材核心原理，这是答案的根基，无论怎样开放拓展，都不能脱离课本对应的知识，杜绝完全依靠生活大白话作答。

第二步：辨明文体任务。看清设问指定的任务形式，区分是发言稿、短评、宣传标语、行动建议还是倡议书，不同文体有着不同语言风格与行文格式。

第三步：双轨分层构思。答案分为两大层次，第一层扎根理论，简要依托课本原理作为支撑；第二层面向现实，结合社会生活实际进行拓展思考，提出具体可行内容。

第四步：把控表达尺度。理论部分要用规范学科术语；拓展部分立足现实情境，语言生动贴合文体，但切忌写成纯粹个人抒情，每一条拓展要点都要能够回溯对应课本知识点。

第五步：收尾校验平衡。写完之后回头审视全文，检查理论根基是否缺失，拓展内容是否脱离题意，做到理论不空洞，拓展不散漫，实现守本与创新两者平衡。

黄宗羲留下哲思语录：义理为本，世事为用；本固方可枝繁，守正而后出新。

红婵儿心怀触动，拿起钢笔认认真真将整套方法完整誊写在自己厚厚的学霸笔记本上。她终于明白，开放题绝非随心所欲自由发挥，也不是机械抄写教材原文。它就如同大树，课本原理是深埋地下的树根，现实思考就是向外伸展的枝叶，树根稳固，枝叶方能舒展繁茂。整理完毕笔记，她选取两道典型开放探究真题开展实战练习。

★例题一

阅读材料，完成下列要求。

新时代青年生逢伟大时代，是国家发展建设的生力军。青年应当厚植家国情怀，把个人理想融入民族复兴伟业。学校将要举办“青春担当，强国有我”主题演讲活动，请你结合实现人生价值相关知识，撰写一份演讲提纲。

解题拆解

①锚定理论根基：锁定哲学模块“实现人生的价值”，核心原理包含价值观导向作用、价值判断与价值选择、在劳动奉献中创造价值，在个人与社会统一中实现人生价值。

②辨明文体任务：演讲提纲，不需要完整成文，分条罗列要点，语言昂扬，契合校园演讲场景。

③双轨分层构思：

理论层：树立正确价值观，坚持正确价值判断与价值选择；立足社会实践，在奉献社会当中实现人生价值；正确处理个人理想与国家社会的关系。

现实拓展层：坚定理想信念，努力学好科学文化知识；立足本职脚踏实地，从小事做起；主动投身社会实践志愿服务，勇担时代赋予青年的使命。

④把控表达尺度：提纲要点兼顾学科术语与青春语境，避免空洞口号，每一条行动方向都对应人生价值相关原理。

⑤收尾校验平衡：理论根基完整，现实拓展贴合青年学生身份，没有脱离设问主题。

参考作答提纲：

⑴树立正确的价值观，把个人理想融入国家民族复兴事业，作出正确的价值判断和价值选择。

⑵积极投身社会实践，在劳动和奉献之中创造人生价值，涵养家国情怀。

⑶正确处理个人与社会的关系，珍惜时代机遇，努力学习，提升自身本领。

⑷勇于担当时代责任，积极参与志愿服务，以实际行动践行青年的使命。

★例题二

阅读材料，完成下列要求。

中华优秀传统文化源远流长，但是当下不少青少年对传统非遗了解较少，非遗传承面临后继乏人的困境。当地文化馆面向全市中学生发起“守护非遗，你我同行”的倡议，请你运用文化传承与创新的知识，续写这份倡议书的要点。

解题拆解

①锚定理论根基：文化传承、传统文化创造性转化创新性发展、做中华文化传承者弘扬者。

②辨明文体任务：倡议书要点，面向中学生，语言恳切，倡导具体可落实的行动。

③双轨分层构思：

理论层：认识中华优秀传统文化当代价值，自觉成为传统文化传承者；推动传统文化创造性转化创新性发展。

现实拓展层：主动学习了解本地非遗项目；积极参加非遗展览、非遗体验活动；借助新媒体平台分享非遗故事；自觉向身边同学宣传非遗文化魅力。

④把控表达尺度：既有文化模块理论内核，又贴合中学生真实可行行动，杜绝空泛宏大的空话。

⑤收尾校验平衡：理论没有缺失，倡议行动贴合学生身份，没有脱离设问情境。

参考倡议书要点：

⑴充分认识中华优秀非遗文化的时代价值，增强文化自信，自觉做非遗文化的传承者。

⑵主动学习非遗相关知识，走进文化馆参观体验，近距离感受传统技艺独特魅力。

⑶善用新媒体，创新传播方式，积极分享非遗故事，助力传统文化实现创造性转化。

⑷积极向身边亲友宣传非遗文化，带动更多同龄人参与非遗保护传承的实践当中。

完成两道开放探究题型，红婵儿心中长久积压的困惑一扫而空。黄宗羲的身影慢慢消散，那句“义理为本，世事为用；本固方可枝繁，守正而后出新”久久回响在心间。

红婵儿拿起笔，在笔记本空白处写下自己的学习感悟：开放题不等于随意写。守正，就是守住课本理论根基；出新，就是立足现实拓展思考。只有根基牢固，拓展才不会变成空谈，方能拿到探究题型的高分。

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