三权分立制

有些班主任很深刻的意识到了班长手握大权的负面效果，于是想起了一个新的教学运行管理体制，三权分立，班长，学习委员，纪律委员，这种制度的优势大大的削减了班长对班级的影响力，表面上教师可能是为了让班长不要那么累，但实际上，这种三权分立很容易产生一种新的班级斗争，以及一系列的不必要的冲突和麻烦。

班长原本可以组织班级早读和唱歌，包括上课说话记名这一系列，但直到初二或者初三，如果一般情况下，班长是一个成绩比较好的人，不会让他管的事情太多，正如所说，让班长不要那么累，于是大部分班主任可能会在初二或者初三左右开始在班级里实行三权分立，和美国所实行的政治制度一模一样，纪律和学习成为了一个单独的班级管理体系所存在，当然，这也为班级创造了很多具有影响力的职位，但负面的效果在于暗中的斗争。

可能有些同学上课喜欢说话，当他与纪律委员关系好时，纪律委员，根本就不会记他的名字，当班长想要制止时，却因为没有权力而无法管辖，本质上这还是因为腐败，在政治体系上，这被成为人脉运作，又或关系网络，正是因为关系网络的存在，才造就了这种情况，而且有一些少部分情况，纪律委员可能是一个成绩好的人，但是他同样抽烟喝酒，还那么班级里的混子在一起，这也造就了成绩不太好但是也不混的同学没有一个较好的学习环境，因为一般情况下，这种成绩不是特别好的同学，可能会跟同桌说两句小话，整体上不会影响整个班级，而班级里的混子对班级的影响是较大，因为他们不在乎纪律，说话声音也较大，甚至发出更大的动静，从而破坏这个班级氛围，当班长想要愤怒的去管这一切时，却总是因为一句你管不了而被拒绝在门外，告诉班主任，即使班主任会管，哪怕他换一个纪律委员，只要这个纪律委员跟中等或者下等同学有关系，那么这种情况还是会发生，因为一个班里不论成绩怎么样，总会有几个爱说话的，这种概率是绝对有的，绝对不为零，极少数的班级可能会因为纪律委员不给情分以及班主任的绝对威严而保持安静，但这也是非常少数的，但同时也出现了班级的另一种氛围

我真实见过的一个班级，便是这种情况，纪律委员的管理很有用，班里没人说话，但是路过他们的班门口，就是一股死气沉沉，所以说一个班级里，有人讲几句话属于正常，（而过度的放纵混子，特别爱说话的同学，属于混乱）通常情况下，只要班主任不是说真脑子有病，一直要去管，一般情况下，任课老师不会说什么，除非说他真的是严师。

三权分立的学习委员所存在对班级里的学习进行管理，比如说早读，大多数学校尤其是山河四省（河南，河北，山东，山西）对于早读非常重视，可能甚至会专门设立学生会去检查，不张嘴的同学可能会因此被记名字扣分，或者学习委员会进行记名字，而早读，本身存在一个问题，就是，有很多学习委员可能是单独组织班级早读，班级里只有一个巡班老师，因为初中的老师早读是一个人要管两个班的，多数都是这样，于是他可能会为了敷衍了事而重复去读一个内容，或者连续的朗读，而学习委员本身不张嘴，并不知道，就读一个内容或者持续性的读书是多么的枯燥，早自习差不多前十分钟会张嘴，到后面只会没人张嘴或者声音很小，这便是学习上的差错以及问题。

如果我们假设班长就是一个勤快廉洁的人，并且他懂得这种感受，他是绝对不会允许以上两种情况的存在，所以本质上来讲，如果班级真正的有一个好的班长，三权分立便是一个不太可靠的方法，除非说班主任找的这三个人都非常可靠，以及值得信任，并且公正廉洁。

如果班长除了学习好就办事不行，昏庸无能，三权分立在一定程度上，可以缓解这种情况，第一班长办事再不行，但对于单一事情，重复的做也会有进步，并且如果班主任精灵一些挑的学习委员和纪律委员稍微好一点，稍微有点腐败或者不腐败，或者管理能力强悍的，便弥补了这种情况，但坏处就是长期处于高压情况下，依然会出现学生敷衍了事。

结论：假设拥有一个公正廉洁以及可靠的班长基础上，三权分立各有各的弊端，可靠性不太大，不太实用，如果班长本身除了学习好，就昏庸无能，三权分立本质上能缓解一些问题，但无法从根本解除班级在早读和纪律上出现的问题。