被迫靠近

美和瓷在文化交流活动后闹得很不愉快，然而命运似乎有意捉弄他们。第二天上课前，老师走进教室，清了清嗓子说道：“为了促进同学们之间更好地交流学习，我重新调整了一下座位。”

美原本百无聊赖地趴在桌上，听到这话，随意地抬起头。当听到自己要和瓷成为同桌时，他瞬间坐直了身子，难以置信地看着老师，“老师，我和他？能不能换一下？”美指了指瓷，满脸的不情愿。

老师严肃地看了美一眼，说道：“美，瓷是转学生，你作为班级里的优秀学生，应该多帮助他适应新环境，而且你们俩学习都不错，可以相互切磋。就这么定了，大家开始换座位。”

瓷听到这个安排，心中同样有些无奈，但他没有像美一样直接表达不满，只是默默收拾好自己的东西，走到新座位旁。美黑着脸，极不情愿地把自己的书本一股脑儿地扔到桌上，重重地坐下，故意把椅子弄得发出很大声响。

第一节课是英语文学课，老师在讲台上分析经典作品。美平时很喜欢这门课，可今天他完全不在状态。他时不时用余光瞟向瓷，只见瓷正专注地做着笔记，神情认真。美心中莫名一阵烦躁，故意把胳膊肘往瓷那边伸，侵占瓷的桌面空间。瓷察觉到了美不友好的举动，皱了皱眉，但还是往旁边挪了挪，继续听课。

课间休息时，美趴在桌上假装睡觉，瓷则拿出一本东方哲学的书籍阅读。美偷偷睁开眼，看到瓷手中的书，不屑地小声嘀咕：“看这些老掉牙的东西，有什么用。”瓷听到了美含糊的话语，放下书，平静地说：“每一种思想都有其价值，你若是愿意了解，或许会发现其中的智慧。”美坐起来，冷笑一声：“我可没兴趣，你们东方的东西，故弄玄虚。”瓷没有再回应美，只是无奈地摇了摇头，继续看书。

又到了自习课时间，老师布置了一些练习题。瓷很快就进入状态，飞速地在纸上书写答案。美却对着题目发呆，他其实有几道题不太明白，但又拉不下脸向瓷请教。纠结了半天，美决定自己钻研，可越想思路越乱。

这时，瓷做完了自己的题目，转头看到美苦恼的样子，犹豫了一下，还是主动开口问：“你哪道题不会？我可以给你讲讲。”美愣了一下，随即别过头去，倔强地说：“不用你假好心，我自己能做出来。”瓷看着美孩子气的模样，轻轻叹了口气，不再说话。

这一天下来，两人之间的气氛始终很紧张。被迫成为同桌的他们，一个满心抵触，一个无奈包容。在这小小的课桌上，仿佛划下了一道无形的界限，而未来，他们又该如何打破这层隔阂，相处下去。