感到欣慰

　　有几个问题的角度甚至让周深觉得——这孩子的思维方式确实不太一样。

　　比如她在“气息支撑”那一栏旁边写了一行小字：“如果把腹部想象成一个气球，吸气是充气，呼气是放气，那控制气息其实就是控制放气的速度，对吗？”

　　周深看到这句话的时候愣了一下。

　　他教过不少人，也带过一些学生，但能用这么形象的比喻来理解抽象概念的，木小软是头一个。

　　“这个是你自己想的？”他指着那行小字问。

　　木小软凑过来看了一眼，点点头：“嗯，我想了好久，觉得这样理解比较容易记住。”

　　“不对吗？”

　　“对，”周深由衷地说，“非常对。”

　　他把笔记本还给木小软，心里对她的评价又刷新了一层。

　　唱歌的天赋确实一般，但这孩子的脑子是真的好用。

　　那种能把抽象概念迅速具象化、能从零散的信息中提炼出核心逻辑的能力，不是每个人都有的。

　　接下来的教学过程更加印证了他的判断。

　　周深讲一个新的发声技巧，示范了一遍，然后让木小软试着做。

　　他本来做好了至少要重复三四遍才能让对方掌握的心理准备，结果木小软听完他的讲解之后，皱着眉头想了大概十秒钟，然后做出来的效果虽然算不上好，但方向和发力点完全正确。

　　“对，就是这个感觉！”周深有些惊喜，“你再试一次，保持住这个位置。”

　　木小软又试了一次，这一次比上一次更稳定了一些。

　　周深看着她，心里涌起一股复杂的情绪。

　　一方面，他确实感到欣慰。

　　教一个一点就透的学生，比教一个怎么说都听不懂的学生轻松太多了。

　　他只需要指出问题所在，木小软就能自己琢磨明白，然后在下次尝试中做出调整。

　　这种高效的反馈循环让教学过程变得异常顺畅，也让周深有了更多的成就感。

　　另一方面，他又觉得有点可惜。

　　木小软的悟性是她最大的优势，但这个优势在唱歌这件事上，被她的硬件条件死死地限制住了。

　　她的声带条件和音色天赋摆在那里，就像一辆配置精良的赛车却被装了一个小排量的发动机——操控再好，油门踩到底也只有那么大的马力。

　　她能理解所有的技巧要点，能准确地判断自己的问题出在哪里，甚至能给周深提出一些很有深度的问题。

　　但当她真正开口唱的时候，受限于嗓音本身的质感，呈现出来的效果总是差那么一口气。

　　事倍功半，这个词用在木小软身上再合适不过了。

　　一堂课下来，周深教得酣畅淋漓，木小软学得全神贯注。

　　但最后的成果展示环节——让木小软完整地唱一遍上周练习的那首《小幸运》——效果只能说比上次好了大概百分之十。1

　　ps：内容纯属虚构请勿上升现实生活，小说内容如有夸张不符合实际部分请不要太较真！请不要在意时间线！请不要太在意细节！不喜勿喷!!!