教学论：案例题练习

案例 1

三（2）班的语文张老师在学习《义务教育语文课程标准（2022 年版）》时，（教师主动学习课标﹣﹣体现了能够备好课）看到学段要求中对"表达与交流"的描述是："观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。""尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。""寻找春天"是小学三年级习作课的主题之一，要求通过观察校园、小区、公园或野外的春天，写出春天的特点。张老师打算进行一次教学尝试，带着学生在校园里走走、看看、记记，让学生学会观察，积累写作素材，帮助学生更好地描写校园春天的景色。在教学之前，张老师先去校园里观察了一番，拍下了最有春天特点的景物照片，并设计了观察线路图和记录表。（教师的教学尝试，在教学之前﹣--体现了教师的备课（备教法，备学生）

第一节课，张老师展示了自己拍摄的照片，（展示自己的拍的照片﹣-﹣体现了直观性教学原则、演示法）给学生们布置了一个有趣的任务：去校园里寻找这些美景藏在哪里，按照线路图的引导，边观察边记录并注意安全。活动开始后，张老师和学生们一起观察、讨论。（体现了教学方法﹣-﹣讨论法）同学们发现了很多张老师从来没有在意过的事物，比如

小笋尖刚刚破土而出、迎春花有 5 瓣的还有 6 瓣的……张老师觉得不是自己在教学生，而是和学生一起学习，自己也收获了很多。回到教室后，张老师引导学生们进行交流，分享各自的收获。（引导学生讨论交流﹣-﹣体现了启发性教学原则）学生们各抒己见，写作素材积累得越来越多，大大超出了张老师的预期。

第二节课，张老师要求大家根据自己的发现、感悟，从众多素材中选择自己最感兴趣的内容，按照一定的顺序组织成文。（自己的发现，自己感兴趣的内容﹣-﹣说明张老师尊重学生的个性，做到了因材施教，也可以用学生是具有独立意义的人）之后，张老师请学生在小组中就各自的习作进行交流并推荐一篇在全班分享。（讨论法）张老师对分享的习作进行了点评，对同学们习作中体现出的观察仔细、乐于表达、用词鲜活进行了肯定。（教师对学生做到了及时评价与反馈，做到了对学生的尊重和赞赏）学生们纷纷表示这样的课程非常有趣，也很有收获。最后，张老师鼓励同学们以后要多观察生活，积累更多写作素材。

问题：结合案例 1，对张老师的教学活动进行评析。

要求：结合案例，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。

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案例分析第一步：确定案例题型：对…进行评析﹣-﹣属于理论分析评价类。

第二步：确定答题的范围：对教学活动进行评析：可用的理

论有：教学原则，教学方法，教学环节等内容。对老师的行为评价，也可以利用万金油理论做补充（教师角色，教师职业道德等理论）

第三步：分析材料﹣-﹣找到教师的具体行为，总结教师的行为和理论对应。

总结材料﹣-﹣理论对应

教师行为：

1 主动学习课标，课前观察，设计路线记录图﹣﹣体现了教师的备课，专研教材和设计教法

2 展示照，带学生观察记录校园﹣-﹣体现了直观性教学原，演示法，理论联系实。

3 回到教室后，教师引导学生进行交流分享，小组讨论——体现了讨论法，启发性原则

4 肯定学生表现，鼓励学生多观察﹣-﹣体现了教师的及时评价，尊重赞赏学生，也可以用强化理论，给表扬）

三、整合思路，组织答案

1、总述；

2、分条列点，理论＋材料（理论可以合并，原则可以放到起一起，方法可以放在一起﹣-﹣同样材料也要进行合并）

【参考答案】

答：张老师的教学行为符合教育教学的相关规律，值得肯定。（总述）

首先，备课充分，做到了解学生，钻研教材和设计教法。案例中，张老师在课前认真学习语文课程标准，结合"寻找春天"的课程主题和三年级学生的发展特点，选择观察、拍摄记录的方法带领学生积累写作素材。

其次，教学活动遵循直观性、启发性和理论联系实际的教学原则。案例中，张老师设置观察线路图和记录表，带领学生们在校园内一起观察、学习，引导学生们进行交流，分享各自的收获。

最后，灵活运用讨论法、演示法、实习作业法等多种教学方法。案例中，张老师先展示自己拍摄的照片，再带领学生进行观察，然后在小组中交流并推荐，调动学生的主动性。

案例：结合案例 1，对张老师的教学活动进行评析。