讲话稿：以生活小能手，劳动最光荣 为国旗下讲话的主题

讲话稿

【25年927陕西考题】

学校开展劳动主题教育活动，拟举行一次劳动教育的升旗仪式，假如你是李老师，结合笔记5，以"生活小能手，劳动最光荣"为国旗下讲话的主题，撰写一份讲话稿。(40分）

要求：突出主题，内容针对性强，语言得体流畅，字数不超过650字。

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尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

今天，国旗下的讲话，我想与大家分享的主题是——“生活小能手，劳动最光荣”。

提到劳动，我们可能立刻会想到田间地头的耕耘、工厂车间的轰鸣。但劳动，更存在于我们触手可及的日常生活中。它体现在你亲手系好的鞋带上，体现在你整理得井井有条的书桌里，体现在你为家人端上的一盘菜肴中。成为“生活小能手”，就是从打理好自己的生活开始，从这些看似微小却不可或缺的事情做起。叠一次被子，是培养条理；洗一次碗筷，是懂得分担；种一盆绿植，是学会负责。这些点滴劳动，正是我们学习独立、培养责任感的起点，是我们走向更广阔天地的第一步。

为什么说“劳动最光荣”？因为劳动不仅仅创造物质财富，更锻造我们的品格。在劳动中，我们体会“一粥一饭，当思来之不易”，学会珍惜与感恩；我们明白“办法总比困难多”，锻炼出智慧与坚韧；我们感受通过双手让周遭变得更美好的成就感，收获真正的自信与快乐。这份光荣，属于每一个挥洒汗水、用心创造的人。它不因劳动的类型而有高下之分，只与投入的心血和收获的成长紧密相连。

同学们，校园不仅是求知的殿堂，也应是劳动实践的沃土。学校开展劳动主题教育，就是希望为大家创造更多动手实践的机会。让我们积极投身其中：认真完成每一次值日，维护教室的洁净；用心参与校园美化，呵护一草一木；在实践基地里，体验耕种与收获的喜悦。让我们把热爱劳动的种子，根植于心，外化于行。

从今天起，让我们都争当“生活小能手”！自己的事情学着做，家里的事情帮着做，集体的事情争着做。在劳动中磨练双手，丰盈心灵。请记住，汗水浇灌成长，劳动铸就光荣。用我们勤劳的双手，去创造个人更出彩的明天，去装点我们共同生活的美好世界！

我的讲话到此结束，谢谢大家！

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（析题：）

这道题目是典型的 “任务驱动型+情境应用型” 作文题，要求撰写一份在特定场合、面向特定对象、具有特定功能的讲话稿。要写好它，关键在于精准审题、紧扣材料、得体表达。我们来逐步分析：

一、核心任务拆解

1. 作者身份：李老师（教师代表，教育者视角）。

2. 讲话场合：升旗仪式（庄重、严肃、具有仪式感的教育场合）。

3. 听众对象：全校师生（以学生为主，兼顾教师）。

4. 讲话主题：“生活小能手，劳动最光荣”（主题已给定，是全文的灵魂）。

5. 核心要求：结合“笔记5”（此为材料关键，需从中提取具体内容作为讲话的“血肉”）。

6. 文体功能：国旗下讲话稿——需具有宣传性、教育性、激励性和号召力。

二、关键要求解析

· 突出主题：“生活小能手”与“劳动最光荣”是递进关系。写作中需阐明：

· “小能手”的内涵：从身边生活劳动入手（自理、家务、班级劳动等），体现劳动的基础性和可操作性。

· “最光荣”的升华：阐释劳动的价值——培养品格、创造美好、收获成长，赋予劳动精神层面的荣誉感。

· 内容针对性强：必须紧密结合“笔记5”。笔记5是题目的“材料包”，可能包含：

· 学生劳动现状（如：依赖性较强、技能不足）。

· 劳动教育的具体目标或活动安排（如：设立劳动周、开展技能比赛）。

· 对劳动观念的错误认识需要纠正。

· 你的讲话稿必须回应这些点，将其转化为讲话的具体内容，使建议和号召不空泛。

· 语言得体流畅：

· 得体：符合教师身份（亲切而富有引导性），符合升旗仪式场合（庄重而不失感染力）。多用“我们”、“同学们”等拉近距离的称呼，避免过于生硬的说教。

· 流畅：结构清晰，段落之间逻辑连贯，语言通俗易懂，富有节奏感，适合口头宣讲。

· 字数限制：不超过650字。要求精炼，需在有限篇幅内完成破题、论述、号召。

三、结构构思建议（四步法）

一份得体的讲话稿通常遵循“开场白—主体阐述—总结号召”的结构：

1. 开场白（约100字）：

· 问候语，点明场合。

· 直接亮明主题“生活小能手，劳动最光荣”，开门见山。

2. 主体阐述（约400字）——这是核心得分段：

· 第一层：诠释“生活小能手”（结合笔记5中的具体问题或事例）。说明劳动从何做起——从日常小事、自我服务、班级岗位做起。强调“小”中见大，是成长的起点。

· 第二层：阐释“劳动最光荣”（结合笔记5中的教育目标或价值导向）。论述劳动的意义：它锻造品格（责任、毅力）、创造价值（美化环境、服务他人）、带来真实快乐与成就感。这里可以升华，将个人劳动与集体、社会联系起来。

· 第三层：联系校园与实际（紧密结合笔记5中的活动安排）。介绍学校将如何开展劳动教育，呼吁同学们积极参与具体的劳动实践（如：大扫除、种植园、志愿服务等），将观念转化为行动。

3. 总结与号召（约150字）：

· 用富有感染力的话语，重申主题。

· 发出具体、有力的号召，鼓励大家立即行动起来，争当“小能手”，体验“光荣感”。

· 以祝愿或展望结尾。

四、写作要点与避坑指南

· 必须虚拟“笔记5”内容：由于考题中“笔记5”是缺失的，你需要根据常理和劳动教育主题，合理推断并虚拟其核心内容，并在文中自然体现。例如，可以假设笔记5提到了“学生自理能力调查”、“本学期劳动实践计划”等，并在讲话中提及。

· 避免空泛议论：多使用具体场景、生活例子，让说理更生动。如：“当你亲手刷干净运动鞋，那份洁白不仅属于鞋子，更属于你的责任心。”

· 情感基调：应是积极、昂扬、充满希望的，符合国旗下讲话的氛围。

· 人称与互动：多用“我们”、“让我们一起”，营造共同体氛围。

五、示例提纲（基于常见“笔记5”内容推断）

· 假设“笔记5”内容：1. 部分同学劳动观念淡薄，自理能力有待加强。2. 学校将开展“劳动技能大赛”、“班级责任区认领”等活动。3. 强调劳动对培养健全人格的重要性。

· 对应讲话稿要点：

· 开头：直入主题。

· 主体：

1. （回应观念淡薄）劳动并非遥远，就在穿衣叠被、整理书桌中。成为“生活小能手”，是自立的第一步。

2. （阐释重要性）劳动光荣，因它磨练意志，让我们懂得感恩与珍惜。每一份付出都值得尊重。

3. （介绍活动）本学期，学校将举办XX活动，为大家搭建实践舞台。呼吁大家踊跃参与，在劳动中学习、成长。

· 结尾：发出号召，从今天、从小事做起，用劳动点亮青春。

总而言之，这篇写作的成功取决于：在格式规范的前提下，能否将给定的主题与虚拟的“笔记5”材料有机融合，并用符合身份和场合的得体语言，完成一次有感染力、有教育意义的动员讲话。 它考查的是综合性的情境应用写作能力。