第十九章 爱心

很快，同学们陆续到达教室。上课铃响起，一位提着装着彩色A4纸透明包的老师，这个老师介绍道:“大家好，我是你们的劳技老师，我叫王络络。”一边说，劳技老师将自己的名字写在黑板上，“可能同学们在此之前都不知道劳技课是什么，劳技课啊，也叫劳动技术教育课，是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被国家教育部列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域。它不仅可以培养同学们正确的劳动技术意识和创新思维能力，让大家可以形成正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，并能够在实践中不断创新。还可以让大家获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养，让学同学们能够在劳动中获得成就感和自信心，进而形成良好的技术素养。更可以为同学们的全面发展奠定基础，劳技课不仅关注同学们的技能培养，还注重同学的情感态度和价值观的塑造，为学生的全面发展提供有力支持。总之在劳技科的过程中，我们将相互鼓励。”

接着劳技老师将纸分成平均等分给每排第一个同学发下去，让大家依次往后传。独依然挑了一张最好看的粉色，然后往后传。在每个同学都拿到一张彩色纸后，劳技老师在黑板上画了一个爱心，说道:“同学们，这就是我们这节课要学习的劳技知识，如何叠出一个爱心？”老师拿起了一张a4纸，边讲边叠到:“首先我们要将对角线对折，将正方形的纸张放在桌面上，确保四个角都是直角。将纸张的两个对角相互折叠，形成一个三角形，然后展开，留下折痕。接着，将另外两个对角也相互折叠，并展开，这样纸张上就有了两条交叉的对角线折痕。其次我们要沿着折痕折叠，沿着其中一条对角线将纸张对折，形成一个直角三角形，将直角三角形的两个锐角分别沿着折痕向直角边折叠，使其与直角边重合，形成一个更小的等腰三角形。然后我们要再次折叠，将上一步得到的小等腰三角形的两个锐角再次沿着折痕向底边折叠，使其与底边重合。像这样做，你会得到一个更小的三角形，并且三角形的底部边缘会稍微突出一些。下一步是翻转并折叠，我们要将整个三角形翻转过来，让突出的底部边缘朝上，然后，将左右两侧的边缘分别向中心线折叠，使其与中心线重合。再然后我们要让它形成爱心形状，将顶部的尖角向下折叠，使其与底部边缘重合或稍微超过底部边缘。再接着用手指轻轻捏住底部两侧的边缘，并稍微向外拉开，使爱心形状更加明显。最后我们要调整形状，如果爱心形状不够明显或不够平整，可以用手指轻轻调整其形状和边缘，确保爱心的两个圆弧部分对称且圆润。”

独依然跟着老师的步骤，也叠出来一个爱心，很好看，大部分同学也都叠了出来。劳技老师满意的点点头，发布了今天的课程任务:叠出至少三个爱心。

在劳技老师发布完任务后，允许同学们交流，甚至是离开座位交流，只要最终可以叠出三个以上的爱心就可以。张俊达来找了独依然:“虽然我刚刚坐在最后排，看不清老师从那个小对角线开始折，后面的步骤，你能教我一下吗？”独依然点点头，我要开始叠我的第二个爱心了，你跟着我一起叠。在独依然耐心的指导下，张俊达也叠出一个很好看的爱心，张俊达将他那颗红色的爱心放在独依然的课桌上，说:“谢谢依然你教我，这是我的谢礼，太好了，你应该是全班最快有三颗爱心的人。”独依然却不要他这颗心，说道:“我叠爱心很快的，你赶紧回去把剩下的两颗叠完。”张俊达却拿走了独依然的一颗粉色爱心，说:“好吧，好吧，那我就拿回一颗。”说完不等独依然要回，就一溜烟的走回自己的座位上。都依然无奈，也不想计较，赶紧叠出了自己的最后一颗爱心，又尝试用剩下的边角料叠更小的爱心，终于叠完了所有的边角料后，她没有事情干，就想换回自己的粉色爱心。她拿着红色爱心走到张俊达座位前，张俊达却举着三颗红色爱心说:“怎么样？我是天才，我叠的老快了。”独依然笑着点点头，表达她想换回自己的粉色爱心。张俊达却摇了摇头，表示不同意，说道:“依然你大人有大量，就把那颗粉色爱心送给我吧，我觉得你叠的好完美。”独依然被拍了马屁，十分开心，他觉得自己不仅教好了张俊达，还收获到了张俊达的崇拜，是她十年时光里从未有过的自豪感受，也不再说要换回自己的粉色爱心，点点头，回到了自己的座位。