离开盖茨海德

简·爱认为，上学是对环境的彻底改善，意味着一次远行，意味着同盖茨海德完全决裂，意味着踏上新的生活旅程，本章中简·爱第一次走进了校门，接触到家外的环境，她看到了些什么，新的生活环境怎样呢?

一月十九日早晨，我就要离开盖茨海德了，一路行程，我已记得不多。我终于倒头睡着了。设过多久，车子突然伸了下来，我被惊醒了。接着仆人带我穿过一条过道，进了一个生着火的房间，撇下我走了。

我站着，在火上烘着冻量了的手指。我举目四顾，房问里没有蜡，壁炉中摇曳的火光，间或照出了糊过璧纸的墙、地毯、窗帘、闪光的红木家具，这是一间客厅，虽不及盖茨海德客厅宽敞富丽，却十分舒服。我正迷惑不解地猜测着墙上一幅画的画意时，门开了，进来了一个人，手里提着一盛灯，后面紧跟着另一个人。

作者从这段环境描写隐约可以看见简·爱对未来生活心怀希冀。

先进门的是个高个子女人，黑头发，黑眼睛，白皙宽大的额角。她半个身子裹在披巾里，神情严肃，体态挺直。

太太这孩子年级这么小，真不该让她单独来这。

她说着，把蜡独放在桌子上，细细端详了我一两分钟，随后补充道:

太太还是快点送她上床吧，她看来累了。你累吗？

她把手放在我的肩上。

简·爱有点累，太太。

太太肯定也饿了。米勒小姐，让她睡前吃些晚饭。你是第一次离开父母来上学吗，我的小姑娘？

我向她解释说，我没有父母。她问我他们去世多久了，还问我几岁，叫什么名字，会不会一点读、写和缝纫。随后用食指轻轻触碰了我的脸颊说，但愿我是一个好孩子。说完便打发我与米勒小姐走了。

那位刚离开的小姐约莫二十九岁，跟我一起走的那位比她略小几岁，前者的腔调、目光和神态给我印象很深，而米勒小姐比较平淡无奇，显得身心交瘁，但面色却还红漏她的步态和动作十分匆忙，仿佛手头总有忙不完的事情，看上去像个助理教师，后来我发现果真如此。

作者此处通过简·爱的视角来描述这两位小姐，可以看出小简·爱对这两位小姐的初始印象。

我被她领着去一个形状不规则的大楼里，走过一个又一个房间，穿过一条又一条过道，这些地方都是那么悄无声息，甚至还有几分凄切。后来我们突然听到嗡喻的嘈杂的人声，顷刻之间便走进了一个又阔又长的房间，两头各程着两张大木板桌。每张桌子上点着两支蜡烛，一群年龄在九岁十岁到二十岁之间的姑娘，围着桌子坐在长凳上，在昏暗的烛光下，我感到她们似乎多得难以计数，尽管实际上不会超过八十人。她们清一色地穿着式样古怪的毛料上衣，系着长长的亚麻细布围涎。那正是学习时间，她们正忙于默记第二天的功课，我所听到的嗡嗡之声，正是她们集体小声读书所发出来的。

作者简·爱初来的所见所闻，直观的呈现了环境的特点及状况。

米勒小姐示意我坐在门边的长凳上，随后走到这个长房间的尽头，大声嚷道：

米勒小姐班长们，收好书本，放到一边！。

四位个子很高的姑娘从各张桌子旁站起来，兜了一圈，把书收集起来放好，但是米勒小姐再次发布命令:

米勒小姐班长们，去端碗饭盘子！

作者两处语言描写表现出米勒小姐严格、干练的性格。

高个子姑娘们走了出去，很快又回来了，每人端了个大盘子，盘子里放着一份份不知是什么的东西，中间是一大罐水和一只大杯子。那一份份东西都分发了出去，高兴喝水的人还喝了口水，那大杯子是公用的。轮到我的时候，因为口渴，我喝了点水，但没有去碰食物，激动和疲倦已使我胃口全无。不过我倒是看清楚了，那是一个薄薄的燕麦饼，平均

作者简·爱初进学校虽然很累，但也很高兴。

分成了几小块。吃完饭，米勒小姐念了祷告，各班鱼贯而出，姑娘们成双成对地走上楼梯。这时我已经疲惫不堪，几乎没有注意到寝室的模样，只看清了它像教室一样很长。今晚我同米勒小姐同睡一张床，她帮我脱掉衣服，并让我躺下。这时我瞥了一眼那一长排一长排的床，每张床上很快睡好了两个人，十分钟后那仅有的灯光也熄灭了，在寂静无声与一片漆黑中，我沉沉地睡去。

夜很快逝去了，我累得连梦也没有做，只醒来过一次听见狂风阵阵，大雨倾盆，还知道米勒小姐睡在我身边。我再次睁开眼睛时，只听见铃声喧嚷，姑娘们已穿衣起身。天色未明，房间里燃着一两支灯心草蜡烛。我也无可奈何地起床了。天气冷得刺骨，我颤抖着尽力把衣服穿好，等脸盆空着时洗了脸。但我并没有马上等到，因为六个姑娘合用一个脸盆，摆在楼下房间正中的架子上。铃声再次响起，大家排好队，成双成对地走下楼梯，进了冷飕飕暗洞洞的教室。米勒小姐读了祷告。远处传来了叮咚的铃声，立刻有三位小姐进了房间，分别走向一张桌子，并在椅子上就座。米勒小姐坐在靠门最近的第四把空椅子上，椅子周围是一群年龄最小的孩子，我被叫到了这个低级班，安排在末位。

作者从这里可以看见孤儿院生活的艰苦和教规的严厉。

这时，功课开始了。先是反复念诵那天的短祷告，接着读了几篇经文，最后是慢声朗读《圣经》的章节，用了一个小时。这项议程结束时，天色已经大亮，不知疲倦的钟声第四次响起，各个班级整好队伍，大步走进另一个房间去吃早饭。想到马上有东西可以果腹，我是何等高兴啊！由于前一天吃得太少，这时我简直饿坏了。

作者写自己很饿，自然引出下文对食物的介绍。

饭厅是个又低又暗的大房间，两张长桌上放着两大盆热气腾腾的东西。但令人失望的是，散发出来的气味却并不诱人，它一钻进那些非吃不可的人的鼻孔，我便发现她们都露出不满的表情。站在排头第一班的高个子姑娘们开始窃窃

姑娘真讨厌，粥又烧焦了

我饿慌了，这会儿已经头昏眼花，便把自己那份粥吞下了一两汤匙，也顾不上是什么滋味。但最初的饥饿感一消失，我便发觉手里拿着的东西令人作呕，烧焦的粥同烂马铃薯一样糟糕，连饥饿本身也很快厌恶起它来。汤匙在各人手里缓慢地移动着，我看见每个姑娘尝了尝自己的食物，竭力想把它吞下去，但大多立刻放弃了努力。早餐结束了，可是谁也没有吃。我们作了感恩祷告，对我们没有得到的东西表示感谢，同时还唱了第二首赞美诗，接着便离开餐厅到教室去。我是最后一批走的，经过餐桌时，看见一位教师舀了一碗粥，尝了一尝，又看了看其他人，她们脸上都露出了不快的神色，其中一个胖胖的教师说：

教师讨厌的东西！真丢脸。

一刻钟以后才又开始上课。这一刻钟，教室里沸沸扬 扬，乱成了一团。此刻米勒小姐是教室里唯一的一位教师，一群大姑娘围着她，悻悻然做着手势同她在说话。我听见有人提到了布罗克赫斯特先生的名字，米勒小姐一听便不以为然地摇了摇头，但她无意去遏制这种普遍的愤怒，她也有同感。 教室里的钟敲到了九点，米勒小姐离开了她的圈子，站到房间正中叫道：

米勒小姐安静下来，回到你们自己的位置上去。

纪律起了作用。五分钟工夫，混乱的人群便秩序井然了。相对的安静镇住了嘈杂的人声。高级教师们都准时就位，不过似乎所有的人都仍在等待着。 我仍旧打量着她们，间或也仔细审视了一下教师——确切地说，没有一个使人赏心悦目。胖胖的一位有些粗俗；黑黑的那个很凶；那位外国人苛刻而怪僻；而米勒小姐，真可怜，脸色发紫，一副饱经风霜、劳累过度的样子，我的目光正从一张张脸上飘过时，全校学生仿佛被同一个弹簧带动起来似的，都同时起立了。

作者用简洁的语言有力的概括出了这几位人物的特征，人物形象跃然纸上。

这是怎么回事，并没有听到谁下过命令，真把人搞糊了。我还没有定下神来，各个班级又再次坐下。不过所有的眼睛都转向了一点，我的目光也跟踪大伙所注意的方向，看到了第一天晚上接待我的人，她站在长房间顶端的壁炉边上，房间的两头都生了火，她一声不吭神情严肃地审视着两排姑娘。这位罗沃德学校的校长(这就是这个女士的职务）在放在一张桌上的两个地球仪前面坐了下来，把第一班的人叫到她周围，开始上起地理课来。低班学生被其他教师叫走，反复上历史呀、语法呀等课程，上了一个小时。接着是写作和数学，坦普尔小姐还给大一点的姑娘教了音乐，每堂课是以钟点来计算的，那钟终于敲了十二下。

吃饭铃响了，大家再次进屋去，弥漫在餐厅里的气味比早餐时扑鼻而来的味儿更“诱人”。午餐盛放在两个大白铁桶里，热腾腾地冒出一股臭肥肉的气味。我发现这乱糟糟的东西，是烂土豆和几小块不可思议的臭肉搅在一起煮成的，每个学生都分到了相当满的一盘。我尽力去吃。心里却暗自纳闷，是否每天的饭食都是这副样子。

作者这是简·爱吃的第一顿午餐，与上文中有关早餐的描写相呼应，从而可以看出孤儿院生活的艰辛。

吃罢午饭，我们立刻去教室，又开始上课，一直到五点钟。

下午只有一件事引人注目，我看到了在游廊上跟我交谈过的姑娘丢了脸，被斯卡查德小姐逐出历史课，责令她站在那个大教室当中。在我看来，这种惩罚实在是奇耻大辱，特别是对像她这样一个大姑娘来说——她看上去有十三岁了或许还更大，我猜想她会露出伤心和害臊的表情。但使我诧异的是，她既没哭泣，也没脸红，她在众目暌睽之下，站在那里，虽然神情严肃，却非常镇定。

简·爱她怎么能那么沉默而又坚定地忍受呢？

我暗自思忖。

要是我，巴不得地球会裂开，把我吞下去。而她看上去仿佛在想惩罚之外的什么事情——与她处境无关的事情—某种既不在她周围也不在她眼前的东西，我听说

过白日梦，难道她在做白日梦？她的眼睛盯着地板，但可以肯定她视而不

见，她的目光似乎是内向的，直视自己的心扉。我想她注视着记忆中的东西，而不是眼前确实存在的事物，我不明白她属于哪一类姑娘，好姑娘，还是淘气鬼。

作者生动的心理描写，充分表现了简爱对眼前的事件复杂的心理感受。

作者简·爱满怀憧憬地来到了罗沃德孤儿院，第一天的所见所闻的确令她备 感新奇，但她感到更多的似乎是失望。生活条件的恶劣超出了她的想象，学习生活的枯燥、刻板、辛苦也是简·爱所未曾预料的。