双驱冲突与趋避冲突

倪老师最近发现班里品学兼优的小红同学似乎遇到了什么困难，在很多活动中都好像是有心事似的，犹豫不决；班会上大家分享理想，小红说自己既想当音乐家又想当心理学家，同学们笑她“贪多”。但心思细腻的倪老师明白小红是陷入了动机冲突之中，再一次午休，倪老师把小红带到办公室谈心……

倪老师小红，上次班会老师听你说你既想当音乐家又想当教育家，老师觉得小红非常棒，敢于表达自己！

倪老师可不可以和老师讲讲你为什么以这两个职业为理想呀？

小红嗯……想成为音乐家是因为…我很喜欢弹钢琴，一弹起琴我就觉得很放松，好像鱼儿回归了大海，很喜欢钢琴，也想要弹出更好更动听的曲子！

小红想成为心理学家是…因为…因为我觉得我最近总觉得怪怪的，参加集体活动总是担心功课跟不上，想参加竞赛又怕……怕耽误您安排的任务，我常常感觉我好自私，好像心理不健康了……

小红我最近也在看一些心理学的书，但是没什么用，我也不知道我到底为什么会这样……

倪老师哦（给予小红温暖拥抱），不是的。小红，你没有心理不健康哦，其实，你是陷入了“动机冲突”当中。

小红什么是动机冲突呀？

倪老师动机冲突是指当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为动机冲突。包括四种类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突(趋：归向，事情、形势朝着某个方向发展)。 (一)双趋冲突：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。即两个喜爱目标择其一(既想...又想...)。 例如，逛街的时候同时看上了两件衣服，两件衣服都很漂亮，价格也合适，但是自己只能买其中一件;或者小明既想看足球赛又想玩游戏。这个知识点在考试中常考的一些古语有“忠孝两难全、鱼与熊掌不可兼得”等等。 (二)双避冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。即两个厌恶目标避其一(既不想...又不想...)。 例如，小明既不想做作业，也不想拉小提琴。这个知识点在考题当中常考的一些古语有“进退维谷、前怕狼后怕虎”等等。 (三)趋避冲突：同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。即同一目标兼具好恶(既想...又怕...)。例如，小明既想当班长又怕耽误学习。这个知识点在考题中常考的一些古语有“不入虎，穴焉得虎子、火中取栗、富贵险中求”等等。 (四)多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。即多个兼具好恶目标择其一(既想...又怕...;既想...又怕...;既想...又怕...)。 例如，高考之后填志愿，是选择学校不好但离家近的大学，还是学校好但离家远的大学。

小红老师……我好像……不是……很明白

倪老师（啊，不小心背出来了……）

倪老师简单来说，就是成为音乐家和心理学家对你有着相同的吸引力，让你犹豫，这就是双趋冲突。而在活动时又担心功课，犹豫不决，这就是趋避冲突，因为参加活动有利有弊，然你有些烦恼….

小红是的！

倪老师但是小红，你知道为什么学校总是举办这样那样的活动吗？为什么没有让学生把全部精力放在学习成绩上？

小红哈哈，劳逸结合嘛……

倪老师是的！

倪老师但是，学校举办活动更深层的目的是促进学生德智体美劳的全面发展！参加活动并不是浪费时间，而是一个锻炼自己的机会，适当参加一些活动对自己的发展是有好处的

倪老师别太担心自己在活动中的表现，我们重在参与，重在感受！老师觉得小红可以发挥自己的特长呀，可以参加音乐相关的活动演奏钢琴曲给大家听……

小红嗯！（有点害羞和开心）

小红老师……听到您的话我感觉心里不是那么烦恼了！原来参加活动也是有意义的！

小红还…还有，我还是觉得……我…更想当音乐家多一点！

倪老师嗯、嗯，老师真为你找到目标而高兴！快回去休息吧，占用了一点你的午休时间（笑）

小红没关系的！谢谢老师！老师再见！

倪老师嗯嗯，再见～

倪老师（看来之前布置给小红的一些课外事务可能对她来说有点重了，以后给她安排一些“跳一跳摘桃子”的类型，锻炼她的意志，平时要多鼓励下她。还有，班级同学可能还有类似的问题，抽时间要加强一下目的性教育了……）