第一百三十九章 继续讲解

于都看我这么解释，也没有说什么。

我无声的说：“开学到现在这么久了，没有想到我在你这里的印象还挺好，竟然认为我是比较正经的一个人。

看来还是不太熟，跟我比较关系好的，都觉得我比较内向。我还有更多的样子，今后有的时间去了解，这才是第一年。”

于都没说什么，就顺着他的话题说：“主要是感觉没什么机会和你交流，希望今后的学习生活，能发现更多不一样的你。”

于都只是笑了笑，我们也没说什么，继续听老师讲解这一课程。

老师，继续讲这个窃字的用法。从中可以分析出三个方面，然后来讲解这篇文章的课程，把主要的内容提炼出来。

第一个方面：问题是作者为什么要窃读？原因是一个无力购买却渴望读到书的穷学生。

第二个方面：问题是作者写了两个窃读的场景？原因是人多时下雨时。

第三个方面：问题是有怎样心理感受？原？因是我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！

在讲解文章主要部分，之前老师还提问了一个问题，就是关于窃字放入文章中，理解出来的意思：偷偷地。

问题是：为何要“偷偷地”读书？是因为物质上的贫穷匮乏，所以精神上渴望读书。

老师，继续讲解课程说：“通过我们刚刚一系列的学习，对于文章已经了解的差不多了，从中我对你们提个问题。

通过文章中给的描述，来概括一下文章中的“我”，是一个什么样子的形象，出现在我们面前。

在这里给我们，总结概括一下，大家可以和周围的人讨论。每个人都想一下这个问题，一会儿会随便点人起来回答问题，来给大家讲述一下文中“我”的形象。”

语文老师的话音刚落，班里就开始和周围的人讨论，感觉大家如此的默契。老师，说的是自己想想一下问题的答案，得出来答案之后和周围的人讨论。

好嘛！直接跳过第一环节开始讨论，一点都不想自己思考，主打的就是一个高效解决问题。不知道为什么，突然安静了一秒，大家都停下了讨论的话。

都在互相看对方，到底发生了什么事，为什么突然变安静了。大家现在的表情，都是满脸的疑惑，可能就在这种时刻，大家才会这么整齐。

就这样持续了几秒钟，大家都在到处看，为什么不说话了。寻找问题的源头，突然听到有笑声传出来，大家都开始找笑声的源头。

最后发现是从讲台传来，大家齐刷刷的望向语文老师，大家陷入了沉思。有点不明白语文老师为什么笑了？

语文老师也注意到了，我们的目光笑着说：“怎么你们都看着我？大家为什么都安静了？是因为我不合时宜的笑吗？

真的，你们太逗了。我刚刚话音都还没有落呢，你们齐刷刷的就开始讨论了，直接跳过自我思考，这个环节是吧！

看来我们之间还是存在代沟，现在越来越感觉我自己老了，你们的速度太快了。我说完话，你们一下子就反应过去了。”