“新”的朋友（删改）

同学们安静一下

咱们班转来了几位新同学，大家好好相处啊

不知道是不是帅哥

是啊是啊，再来一些温柔点的校草啊

我希望是美女

……

我叫丁程鑫，大家好

我是贺峻霖，可以叫我小贺或者贺儿

哇哦，好可爱啊

我沉陷了！！！

好了，你们先坐那吧

好

好

（好可爱！）

好

可以的

那个，你好呀

（他长的好像梓涵，是我看错了吗）

怎么了

可以看一下你的书吗

看吧

我不看

我要睡觉

啊？……好

嗯

你……你好

谁啊？

吵什么？

不好意思，让一下

小贺？

不是，你认错人了

贺峻霖同学，快坐下吧

好

……贺儿

有什么事下课了再聊

好

阅读理解中，最常见的题型就是考修辞手法。小学语文的修辞手法有：比喻、拟人，这是最常考的。还有排比、夸张、反问、设问等，为什么同学们总是写不对修辞手法，其实还是对修辞手法的理解不深刻。我们在学课文的时候，语文老师都会重点讲解比喻和修辞。考试中，除了考具体的修辞手法，还会考作者用这些修辞手法的作用、表达的效果。这是更高一个阶段的能力考察，分辨修辞手法尚且不熟练，就很难再进行下一个阶段的练习。加强对修辞手法的辨析，在阅读理解中，如何准确作答呢？这里有两段话：

例①：“雨后春笋纷纷从土里探出头来。”这句话采用的是什么修辞手法？这样写的作用是什么？

贺峻霖，你来

好

这句话采用的是拟人修辞，作用：生动形象地写出了雨后春笋从土里钻出来的样子。

好，还有一道

例②：“纺织娘在吱啊吱啊地唱歌。”写出这句话的修辞手法？说一说这么写好在哪里？

宋亚轩来吧

很好都请坐

同学们看到这两段话和问题，是不是有一种问答很简答的感觉？那么在考试中，考察修辞手法和作用，有可能会用选择题的形式：以下对文章中的修辞手法判断错误/正确的一项，这就需要我们同学们对比喻、拟人等修辞手法有深刻的理解，能够准确地去判断。在日常练习中，我们可以根据课文练习，找出课文中的修辞手法，阅读任何一段文字描写素材，也可以先找修辞手法，并说一说这样的描写的作用。对于拟人和比喻的修辞手法，它们的作用就是这一点：让描写的对象更生动形象，让文字更有趣更丰富。答出这两点来，不用背公式，我们依然可以得到高分。

好，今天就讲在这

同学们再见

老师再见

贺儿……

OK，今天就更在这

拜拜啦