“叮咚叮咚，上课了”
老师同学们安静一下
老师咱们班转来了几位新同学，大家好好相处啊
同学C不知道是不是帅哥
同学D是啊是啊，再来一些温柔点的校草啊
同学B我希望是美女
同学A……
宋亚轩大家好啊，我叫宋亚轩，是新转来的，希望与大家和谐相处
宋亚轩
丁程鑫我叫丁程鑫，大家好
贺峻霖我是贺峻霖，可以叫我小贺或者贺儿
同学D哇哦，好可爱啊
同学C我沉陷了！！！
老师好了，你们先坐那吧
丁程鑫好
宋亚轩好
贺峻霖好
宋亚轩和刘耀文坐在一起，丁程鑫和马嘉祺坐在一起，贺峻霖和严浩翔坐在一起。
宋亚轩你好呀，新同桌交个朋友吗
刘耀文（好可爱！）
刘耀文好
宋亚轩我可以看你的书吗
宋亚轩我刚转还没发
刘耀文可以的
宋亚轩谢谢
我转！
丁程鑫那个，你好呀
马嘉祺（他长的好像梓涵，是我看错了吗）
马嘉祺怎么了
丁程鑫可以看一下你的书吗
马嘉祺看吧
马嘉祺我不看
马嘉祺我要睡觉
丁程鑫啊？……好
马嘉祺嗯
我再转
贺峻霖并没有坐过去
他看着那个爬在桌子上的人，莫名的熟悉，他真的好像那个人
那个从小就认识的小熊
他小心翼翼的走了过去
贺峻霖你……你好
严浩翔谁啊？
严浩翔吵什么？
那个少年，把头转了过去
贺峻霖直接退了几步
他没认错，他就是那个小熊
那个丢下自己不见了三年的人，如今活生生的出现在这，可他却高兴不起来
严浩翔揉了揉眼睛，看了一眼面前的人，他也愣住了
贺峻霖不好意思，让一下
严浩翔小贺？
贺峻霖不是，你认错人了
老师贺峻霖同学，快坐下吧
贺峻霖好
严浩翔……贺儿
贺峻霖有什么事下课了再聊
严浩翔好
老师阅读理解中，最常见的题型就是考修辞手法。小学语文的修辞手法有：比喻、拟人，这是最常考的。还有排比、夸张、反问、设问等，为什么同学们总是写不对修辞手法，其实还是对修辞手法的理解不深刻。我们在学课文的时候，语文老师都会重点讲解比喻和修辞。考试中，除了考具体的修辞手法，还会考作者用这些修辞手法的作用、表达的效果。这是更高一个阶段的能力考察，分辨修辞手法尚且不熟练，就很难再进行下一个阶段的练习。加强对修辞手法的辨析，在阅读理解中，如何准确作答呢？这里有两段话：
老师例①：“雨后春笋纷纷从土里探出头来。”这句话采用的是什么修辞手法？这样写的作用是什么？
老师贺峻霖，你来
贺峻霖好
贺峻霖这句话采用的是拟人修辞，作用：生动形象地写出了雨后春笋从土里钻出来的样子。
老师好，还有一道
老师例②：“纺织娘在吱啊吱啊地唱歌。”写出这句话的修辞手法？说一说这么写好在哪里？
老师宋亚轩来吧
宋亚轩好的
宋亚轩这句话采用了拟人的手法，生动形象地写出了纺织娘的叫声。
老师很好都请坐
老师同学们看到这两段话和问题，是不是有一种问答很简答的感觉？那么在考试中，考察修辞手法和作用，有可能会用选择题的形式：以下对文章中的修辞手法判断错误/正确的一项，这就需要我们同学们对比喻、拟人等修辞手法有深刻的理解，能够准确地去判断。在日常练习中，我们可以根据课文练习，找出课文中的修辞手法，阅读任何一段文字描写素材，也可以先找修辞手法，并说一说这样的描写的作用。对于拟人和比喻的修辞手法，它们的作用就是这一点：让描写的对象更生动形象，让文字更有趣更丰富。答出这两点来，不用背公式，我们依然可以得到高分。
“叮咚叮咚，下课啦”
老师好，今天就讲在这
老师同学们再见
同学们老师再见
严浩翔贺儿……
__________________________________
风带着秘密吹过一片森林，于是每一棵树都知道，我很想念你.（宋亚轩）
作者OK，今天就更在这
作者拜拜啦
京公网安备11010502036362号