又认识了三个小哥哥

恃悸你好，我叫金，白色头发这位是格瑞，粉紫色头发这位是紫堂幻

你…你好

嗯

诶，诶？可爱

好，好害羞？

喂，你们是不是把我和安莉洁忽略了〈还没玩够呢，怎么能让你发现呢〉

没有没有

诶？没有吧

哼，那还差不多

格瑞，比赛刷题！

不比

比

不比

比

/跑

/追

嗯哼

/走进教室走上讲台 上课

/起立 老师好

同学们好，请坐

/坐下

请同学们翻开书本94页，这节课我们来讲鲁迅先生的《拿来主义》

/翻开书本94页

‘中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来’中，“一向”强调“闭关主义”的由来，“所谓”则是表达作者对“闭关主义”的不认同

‘自从给枪跑打破了大门之后，又碰到一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了’中，“给枪炮打破大门”指的是鸦片战争，“又碰到一串钉子”指鸦片战争之后，中国被迫与英，法帝国主义相继签订了一系列不平等条约

两句之后的部分利用反语，表达作者对此行为的讽刺

‘当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见的大度’一句，反语“丰富”“大度”是对“送去主义”者自我安慰，自欺欺人之态的嘲讽

‘然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。’讽刺批评了“送去主义”的愚蠢之处

‘要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏’，“只好磕头贺喜”刻画了“送去主义”者点头哈腰，摇尾乞怜的奴才相

‘我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。’中“吝啬”与前文“丰富”“大度”对比鲜明

‘所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！’是本文中心论点，起到领起下文作用

中心句‘他占有，挑选’“他”代指“拿来主义”者

‘还有一群姨太太，也大以请他们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机’一句中 ，“也大以请他们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机”使用“该存放存放该，毁灭毁灭的正确态度”

‘我们要或使用，或存放，或毁灭’这句话表明了对待文化遗产的正确态度及区别，对待不能全盘否定，也不能全盘吸收。

本文批评了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度。阐明了批评他继承文化遗产的基本原则与方法，指出了正确他继承和借鉴乃是建设民族新文化不可少的条件

/边听边做笔记

好了，同学们，这节课没有作业，还有没背出来文言文，古诗的继续背

/收拾好东西离开教室

下节体育课，我们先去操场吧

那还等什么

走吧走吧

好……

嗯

恃悸你不走吗？

不然呢？

神说，一起……

写够啦，等下集吧，拜拜