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前段时间老师在群里发布了一则招收小演员的通知，按照惯例我询问女儿要不要参加，她很坚决地拒绝了。

这是我能料到的结果，我姑娘一直不喜欢在大众面前表现自己。但凡是涉及到她的通知，我依然会通知她。

每个人都有为自己的生活做选择的权利。

紧接着她又说了一句话：“你能理解我的，对吧？”

我回答到：“嗯，你不愿意可以不参加，这是你的权利和自由，但转告老师的通知是我的责任。”

她听了以后点点头，又去鼓捣她的手账了。

每一个母亲都希望自己的孩子出类拔萃，我也不例外，我也希望她开朗活泼、落落大方，上得了舞台，胜得了考场。

很幸运，我的姑娘一个也不占。

她不喜上场表演，不喜主动与人交往，她喜欢安静地鼓捣自己的手账，又喜欢跑酷、散打这类的酷炫项目。

她究竟是一个怎样的孩子，连我都说不清楚。

很多人都和我说，趁她现在还小，得抓紧时间改变她的这种性格。她这种性格长大是会吃亏的。

她不够开朗，让她去学口才，表演多了，就开朗了。

她不敢主动与人打交道，就多让她去接触陌生人，接触多了，自然就敢了。

我们总是存在这样的想法：哪里不好就弥补哪里，仿佛只要我们下手早，一切都可以发展成我们所希望的样子。

02

后来，我给她报了语言表演，去外面吃饭的时候让她帮我们叫服务员点菜。去游乐场的时候让她主动找小朋友一起玩。

但她并没有变成我想象中的样子，也没有变成符合这个社会发展的样子。

每次去上口才课，她都拖拖拉拉，不到我发火，她不出门；让她帮忙叫服务员，她可以一直待在门口，既不去叫，也不进包间。

她不快乐，她在用自己的方式进行抗议。

《正面管教》中曾反复提到一个荒诞的观点，那就是我们总认定若要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟。

想让她写字工整，就几十遍几十遍地练习，口算题做错了，就错一道罚10道，想让她变开朗，就让她去做她并不喜欢的事情。

我们总以为量变引起质变，但却忽略了量变与质变的基础是是愿意，是喜欢。

在她不喜欢的事情上，量变引起的可能是更深层的厌恶，走向一条与你的期望完全相反的路。

一个学期结束后，我给她停了口才课，也不再逼迫她去和别人交往，她依然上着自己选择的兴趣班。

画画的时候是安静的女子，跑酷的时候是风一样的女子，散打的时候又变成了酷飒的女子。

无论什么样子的她，每节课她都激情满满，仿佛有用不完的精力。我能明显地感觉到她比原先快乐。

今年她升三年级了，开学的第一天她跟我说：“妈妈，跟你说个好消息，我报名竞选英语课代表了。”

听到这个消息，我着实很惊讶，原先老师让她去参加口算比赛，她都觉得老师是瞎选的，怎么可能选上她。

现在她居然主动去竞选课代表。看着我惊讶的表情，她说：“选不上也无所谓，只当是玩呢，大不了跟跑酷一样，输了再来一次就好了。”

原来，一个人的自信是建立在她喜欢且擅长的事情上，等她足够相信自己，就有勇气去做她想做的任何事情。

而身为家长的我们，只需要给她机会，给她时间，让她慢慢长成自己想成为的样子。