第二十六章

凭着在部队里练习的速度，两人在上课铃打响的一瞬间冲进了教室

“报告”

好巧不巧，正好是班主任的数学课

班主任微微皱了皱眉，有些不悦地问“李顺溜，尚誉，你们怎么才进教室？刚刚干嘛去了？”

“老师，我和尚誉是新来的，于是趁着中午时间，去熟悉一下校园环境”顺溜脸上带着笑，扬了扬手中的地图

“这家伙现在找借口的能力还是那么强……”尚誉默默地想

班主任看了看顺溜那“相信我”的样子，又看看尚誉那面无表情的冰山脸，终于选择相信他们

“逛逛校园是好事，可是也要休息时间，可以放学再逛，另外，你们是初三的，一定要把精力放在学习上先坐下吧”

“好，谢谢老师”

这节课，（不要问我为什么班主任有两节课，问就是因为人家是班主任，谢谢）班主任也在分析试卷，顺溜和尚誉也顺便听了一节课的三角函数

下节课是历史，尚誉无聊得快睡着了，顺溜但是听得津津有味

尚誉:……

真·学霸

【直接跳到下午放学】

说下午放学有些不太精准，毕竟两人结束了一天的课程从教学楼走出来时，太阳已经落山了

他们向图书馆走去，才发现图书馆……已经关门了

随后，两人又惊喜地发现，图书馆开门的时间正好是他们上课的时候

。。。。。。

就……挺无语的（＃－.－）

看来，只能在晚上偷偷潜入图书馆“窃取”资料了

不过，在那之前还是要先找成天把监控看完

————我是可爱的分割线⚈₃⚈————

此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前半段写秦淮夜景，后半段抒发感慨，借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

  这首诗中的第一句就是不同凡响的，那两个“笼”字就很引人注目。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。它是那么柔和幽静，而又隐含着微微浮动流走的意态，笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。首句中的“月、水”，和第二句的“夜泊秦淮”是相关联的，所以读完第一句，再读“夜泊秦淮近酒家”，就显得很自然。但如果就诗人的活动来讲，该是先有“夜泊秦淮”，方能见到“烟笼寒水月笼沙”的景色，不过要真的掉过来一读，反而会觉得平板无味了。诗中这种写法的好处是：首先它创造出一个很具有特色的环境气氛，给人以强烈的吸引力，造成先声夺人的艺术效果，这是很符合艺术表现的要求的。其次，一、二句这么处理，就很像一幅画的画面和题字的关系。平常人们欣赏一幅画，往往是先注目于那精彩的画面，然后再去看那边角的题字。所以诗人这样写也是颇合人们艺术欣赏的习惯。

  “夜泊秦淮近酒家”，看似平平，却很值得玩味。这句诗内里的逻辑关系是很强的。由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。然而，前四个字又为上一句的景色点出时间、地点，使之更具有个性，更具有典型意义，同时也照应了诗题；后三个字又为下文打开了道路，由于“近酒家”，才引出“商女”、“亡国恨”和“后庭花”，也由此才触动了诗人的情怀。因此，从诗的发展和情感的抒发来看，这“近酒家”三个字，就像启动了闸门，那江河之水便汩汩而出，滔滔不绝。这七个字承上启下，网络全篇，诗人构思的细密、精巧，于此可见。

  “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。夜泊秦淮，诗人听到隔江传来亡国之音《玉树后庭花》。表面上，诗人似乎是在斥责“商女”无知，但是诗人的矛头所向，却是那些身负天下安危，但醉生梦死的权势显达。在距陈朝覆灭已有两个半世纪之遥的晚唐衰世，竟又有人不以国事为怀，用亡国之音，麻醉自己，令人陡生历史悲剧又将重演的预感。“不知”实为“商女”开脱之词，唱者无心，而听者有意。“犹唱”二字上溯历史，说明沉缅酒色的挥霍者古已有之；下照现实，揭示了当今的达官贵人像陈后主一样，如此下去，也将亡国；如不改弦更张，将要自蹈覆辙，不堪设想。抒发了诗人的振聋发聩的警示。

  此诗构思奇巧，情景交融，用典恰当，寓意含蓄，语言凝炼，诗评家沈德潜盛赞此诗为“绝唱”，确实是名不虚传。