《狗十三》

独裁教育下少女的孤独与成长

——《狗十三》

本片讲述了一个女孩生活在单亲家庭里，爸爸屡次不顾她的意见插手她的生活的故事。影片通过伤感悲凉的音乐，冷暖交替的色彩，生动形象的特写镜头，开启了一个小女孩在单亲家庭里的孤独成长，突出了影片里家庭教育下的缺失。

一.影片通过伤感悲凉的音乐，让影片加重了气氛的渲染，完美融合于此影片中。

因为爸爸擅自将李玩改进了英语小组，事后还买了一只小狗给李玩，当李玩知道这狗是爸爸买时，原本快要扬起笑又落下，以钢琴声响起的音乐，悲伤缓慢萦绕在观众耳边，侧面描写了李玩对爸爸的擅作主张的不瞒。那悲凉的音乐加上小狗的悲鸣，让李玩有了一丝的动容，从她一开始无视小狗到将小狗抱到床上这一过程后，音乐嘎然而止，让观众看到，李玩虽然对爸爸很生气，可她还是有一颗善良的心。当李玩知道狗丢了着急跑出去那刻，钢琴声伴随着一声声的“爱因斯坦”出现，那悲愤交加的音乐更是逐渐加速，在李玩寻找小狗的无措和急切中，让观众看到了李玩对小狗的感情深沉。当李玩无意将爷爷推倒在地时，诡异的音乐突然停了下来，李玩内心的愤怒也让愧疚占了上头。镜头一转，李玩关上了门，开启的音乐震耳欲聋，她偷偷的在里面哭泣，这一画面，让观众颇受感染，因为不见了心爱的动物或物品，他们也会伤心难过，这也表达了李玩对小狗的喜欢，把小狗当做了家人。影片通过伤感悲凉的音乐来加重了这整个过程氛围的渲染，揭开了影片中这个单亲家庭的教育给李玩带来了很大的不好影响，让她不得不将感情与希望寄托在了一只小狗身上。

二.影片通过冷暖交替的色彩，让二者相铺相成的艺术设计形成独特的影片意境。

在房间里暖光下，画面以暖色调展现出李玩吃面时的小女孩状态，但出现的栅栏将李玩困在了里面，影片运用框架式结构突出了李玩生活如此般受到了局限，搭配着外面漆黑的夜，诡异的鸟叫，还有小狗不断的挣扎，整个过程给观众一种阴森之感，却也将不同的人物心境展现的淋漓尽致，从防备到妥协，这也是导演冷色调的处理方式。当李玩考得了英语高分时，爸爸却将她带到了弟弟的生日宴会上，暖色的灯光下，所有人都在为弟弟庆祝生日，欢声笑语间，却将李玩遗忘在角落里，暖光熄灭，燃起的蜡烛，将周围的人照亮，独独缺少了李玩，这火光摇曳中，冷色阴影映在李玩的脸上，好像是在表达李玩内心的不满，这种冷暖交替间的色彩渲染，让观众也感受到了李玩的不开心与失落。李玩随着爸爸去赴宴的觥筹交错间，导演运用暖色调却是将女孩子冷寂的内心，展现在观众面前，这也从侧面反应了李玩在这单亲家庭下，父亲的独裁，让她没有自己选择的机会，不想喝的红酒，讨厌喝的牛奶，李玩也被迫去接受，去改变。当李玩获得竞赛一等奖之后提出想看看“爱因斯坦”被送到了哪里的要求时，影片却用冷暖调渲染流浪狗沙收留所凄凉孤独的环境氛围，李玩胡乱寻找丢弃的小狗，却也同时刻画了她内心世界的嘈杂，无法外现的悲凉。影片通过冷暖交替的色彩搭配，去展现出李玩内心成长的历程。

三.影片通过形象生动的特写镜头，重点突出了整个影片里李玩成长中的变化。影片开头，李玩趴在窗前，镜头特写了李玩的小脸，她张开嘴巴露出了牙套的动作，嘴里不断念叨毛衣的颜色，还有对选择小组的想法，让观众看到了李玩眼里对这些纠结的神情，凸现了李玩很只是一个天真纯洁的小女孩。但是镜头一转，特写了一扇门，里面是李玩后妈生孩子的尖叫，后面是李玩对着自己选择的纠结，这些声音的融合，让观众感到了诡异，预感不好的事发生。在李玩不愿意加入英语兴趣小组时，镜头特写了爸爸“帮”李玩填上了名字，还有李玩伤心的表情，这些镜头的放大，从侧面描写了李玩的内心选择却没有得到爸爸的支持与鼓励，甚至一味的去插手此事，让观众都替李玩气愤。当李玩知道“爱因斯坦”走丢时，她质问着所有人，镜头特写了李玩紧张不安的神色，反应了她对“爱因斯坦”的关心，但是，当镜头特写到了爸爸以及其他人的脸上时，他们却低下了头，一副漠不关心的样子，这些镜头呈现的画面形成了鲜明的对比，这也让李玩在这家庭的影响下逐渐开始试着做一个“大人”，迎合着家人所有的要求。影片通过形象生动的特写镜头，反应了李玩在这样的单亲家庭教育下，缺少了许多正确方式的引导，让她不得不快速成长起来，这让她的童年没了无忧无虑的快乐。

影片通过伤感悲凉的音乐，冷暖交替的色彩，生动形象的特写镜头，去描绘着这个单亲家庭中，爸爸对于李玩的教育独裁，让她的学习都在他的干涉下进行，这也让李玩将快乐与希望都寄托在了一只小狗身上。导演在这影片中让李玩出演着从挣扎到防备，最后的妥协，甚至是对父亲要求迎合的人格变化，都在极力去反应着在社会里这种家庭教育误导子女，残害一生的影响，他们倡导每一个家庭教育都能够使用正确的教育方式。