第二十四章

随着课程的逐步推进，林妤遇到了个巨大的瓶颈—空间想象思维。就是老师上课讲的巨简单，然后林妤做着做着就给做混了。什么面面垂直的证法，线面垂直的证法。几个证法每次一合上课本就记不清了。

于是那章节的练习，林妤的作业上会有些错误。后来有一次，数学老师上课的时候还说到作业里有人犯了低级错误。突然，老师喊到了林妤的名字。

“林妤，是不是你？这道题做错了。”

但是除了第一次的小测有一点小错，后面的小测林妤都是全对的。林妤一脸疑惑地看向祝茵若，又看了看自己全对的小测卷。林妤小声地跟祝茵若说“没有啊？我这不是都是对的吗？”祝茵若摆摆手，表示她也不知道。

林妤便回答老师说，“我没有做错啊。”老师说“没错吗？我记得你哪里有做错。”林妤也就不再多说什么了。

林妤班的数学老师是一名吊儿郎当的男老师，由于他上课就是一般只讲例题，然后作业也就挑课后习题或者导练里面的习题中的几道题来当作业。可以说是上课最轻松，作业最少的一个学科。他有一句名句“不要刷题，刷题是最愚蠢的办法。”所以一般他看到别人问他一些课外习题，他都会有点……，而且感觉他对那些比较勤奋的女生有点偏见。反正林妤是这么觉得的。有一次，林妤陪祝茵若去楼下办公室请教老师问题。林妤站在祝茵若身后听。后来，老师讲完题后，注意到了祝茵若身后的林妤。便又开始说，林妤哪里小测又错了，所以说做那么多练习也没有，不是吗？林妤此刻真的是感觉自己比窦娥还冤。但也无力吐槽，吐槽了，他又会说那不是这题，就是别的题。反正数学老师就是秉持这这种教学理念。于是六班就是一直这样子学数学学了快一学期。前面比较简单的知识点还好，但是后面越来越难。之所以第一次月考，大家数学都考的那么高，就是因为卷子是他出的，他说“出难题有什么用，能解出来的也只有少数人。”然后期中考等试卷里，他也只挑容易的题讲。后来听班主任讲，以前数学老师的儿子就在四中的普通班上的，数学老师都不让他去奥赛班，但是他儿子最后考了985学校。所以，大概他觉得全世界的学习方法就是只有教育他儿子的那一套吧。

我们班的数学最后排名倒二，倒一是这位老师教的另一个班级。两个班级的班主任真的是为此感到十分焦虑。于是，向别的班的数学老师请教。后来我们班的数学作业分成了两批，一部分是数学老师布置的，一部分是班主任布置的五三，一周检查一次，一周一章。

一开始实行这个政策的下一次考试，我们班的数学确实有了明显的提高，从倒二排到第六。但是随着其他课程难度的提高，为了掌握住知识点，也需要刷题，并且作业也逐渐变多。所以后来班主任布置的一周一章的习题就略显有点负荷不来了。于是到了周天晚自习前，就有一大批人开始抄。这也使得这件事变得略有些适得其反，果不其然，六班排名又掉到第十名。林妤由于做题速度比较快，所以还应付的来。但是对于那些平常比较拖拉的同学，这项作业就只能靠抄来应付老师的检查。