现在仍然是考前
睡觉平时雷打不动的我！
现在躺床上
根本无法入睡
精神很疲惫
难过
为自己之前的放纵
对自己
说抱歉
虽然毫无用处
甚至管不到两天
“江山易改，本性难移”是真的
好困
睡不着
头疼
无法克制想东想西
内心空虚
焦躁
处于一个矛盾点
既想时间快点过去，又希望永远停在这一刻
好了
再看看教资，，，
给自己一个心里安慰
腊季废话的作者我给打断啦，接下来，大家懂得👇🏻
教师职业理念
教育观
1.素质教育是面向全体学生的教育
2.素质教育是促进学生全面发展的教育
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
记忆口诀：全体面创个
学生观
1.学生是发展的人——重发展潜能2. 学生是独特的人——重完整性、差异性3. 学生是具有独立意义的人——学生是主体记忆口诀：两独一发展
学生观有两个版本，答“王官人不差钱”和“两独一发展”都可以哦！小伙伴可以根据自己的情况记忆其中一个版本就行~
教师观
（一）教师角色的转变
1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
记忆口诀：三者一开放
（二）教师教学行为的转变
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
记忆口诀：在教学中与学生、自我、同事的关系
教学观
1.教学是课程创生和开发的过程
2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
3.教学过程重于教学结果
4.教学更关注人而不只是科学
记忆口诀：人生过客
评价观
1.评价目的是促进发展。
2.评价内容多元化。
3.评价方式多样化。
4.评价主体的多元化。
5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合
记忆口诀：许三多过目不忘
例题1：
陈老师在语文教学中，总是让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流。大家解决不了的问题，就由陈老师讲解，一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。
当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子，陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下，课后，陈老师把王春叫到办公室说：“你既然 不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。现在只有我们两人，你就补上你的课堂发言吧。”在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多书目，包括古今中外 的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他经常组织学生交 流阅读体会，一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显拓宽了。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评价陈老师的做法。（14分）
答案：陈老师的做法是合理的，践行了以下学生观：
（1）学生是完整的生命个体。要乐观估计学生天性。材料中，陈老师在教学中先让学生明确学习目标，各自探索、交流讨论，这体现了陈老师将学生作为学习主体，乐观估计学生天性；
（2）学生具有差异性，要因材施教。材料中，陈老师关注到王春不愿意发言， 对此，陈老师把王春叫到办公室单独进行教育，体现了陈老师注重学生差异性， 对学生因材施教；
（3）学生具有巨大发展潜能。材料中，学生们在陈老师的教育和引导下，开阔 了学生视野，知识面明显拓宽，解决能力也增强了，体现了学生有巨大发展潜能；
（4）学生的成长需要人文关怀。材料中，陈老师在课上让王春发言，王春紧张得面红耳赤，这时陈老师并没有批评，而是课后进行耐心教育，体现了对学生的人文关怀。
例题2：
中(1)班馨馨的左手臂先天发育不良，协调能力和运动能力都低于其他幼儿，馨馨很喜欢唱歌跳舞，但每当要登台表演时她都会默默地退出。
幼儿园一年一度的艺术节就要开幕了。王老师特意编排了动作与队形相对简单的舞蹈“蓝精灵”，鼓励馨馨加入。排练中，连续几个八拍跳下来，馨馨有些手忙脚乱，王老师连忙放慢速度，并降低动作要求。可是馨馨的动作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老师俯身对馨馨说:“不要急，你已经做得很好了。老师陪你慢慢跳。”馨馨点点头，跳得更认真了，可是几个孩子却抱怨着:“老师，馨馨转圈时总是撞到我!”“老师，馨馨跑得太慢了!”……旁边的李老师也 说:“直接安排馨馨参加大合唱不是更简单吗?”王老师摇摇头说:“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要帮她做到!”王老师随即对孩子们说:“你们知道吗?蓝精灵正因为善良勇敢，又相互关心，最终才打败了格格巫。我们应该像蓝精灵一样互帮互助，才能跳好舞蹈。” 艺术节如期举行。馨馨和孩子们在舞台上欢快自由地舞动着。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析王老师的教育行为。(14分)
答案：王老师的教育行为是合理的，践行了以下教育观的理念：
（1）素质教育是面向全体儿童的教育。材料中，王老师看到馨馨的特殊情况，特意编排适合馨馨的简单舞蹈，在其他幼儿抱怨时，没有放弃馨馨，体现了面向全体儿童的教育理念。
（2）素质教育是促进儿童个性发展的教育。材料中，王老师看到馨馨很喜欢唱歌跳舞，特意编排简单舞蹈，让馨馨和孩子们在舞台上欢快舞动。体现了王老师注重促进幼儿的个性发展。
（3）儿童之间存在很大差异性。要因材施教。材料中，王老师注意到馨馨的特殊情况，编排简单的舞蹈，并在其他孩子抱怨时，及时对孩子进行勇敢教育，体现了王老师注重孩子的差异性，对孩子因材施教。
（4）儿童的成长需要人文关怀。材料中，王老师在馨馨动作不到位时，没有批评，反而放慢速度，鼓励馨馨做的很好了，体现了对幼儿的人文关怀。
例题3：
多年来，徐老师一直坚持还课堂于学生。他安排的“课前五分钟”深受好评，其做法是在每堂课的开始安排一名学生上台演讲，主要程序是:学生讲述——大家评论——师生共同给出成绩。此项活动让学生得到了多方面的锻炼，除了这项活动，徐老师鼓励学生开展自编课本剧活动、班级读书交流活动、创办文学刊物都收到了很好效果。
徐老师的教学方式别具一格。他尝试过用分析讨论法讲议论文、用欣赏分析法讲小说，用朗读品味法讲诗歌，用形象体会法讲散文等。他重视利用各种教学手段尤其是现代教育技术手段，不断变换教学思路，寻找最佳动入口，大家评价说：“徐老师玩转了课堂！”
徐老师说，当老师要舍得“折腾”自己。为此，他每天梳理自己的课堂，写教学日志。多年下来，他积累的教学日志多达二十多万字，还被学校当作校本培训的资料。
问题: 请结合材料，从教师观的角度，评析徐老师的教学行为。（14分）
答案：徐老师的教育行为是合理的，体现了以下教师观的理念：
（1）教师是学生学习的促进者。材料中，徐老师安排的“课前五分钟”、自编课本剧、班级读书交流等活动，让学生得到了多方面锻炼，调动了学习积极性，体现了教师是学生学习的促进者。
（2）教师是课程的建设者和开发者。材料中，徐老师用分析讨论法讲议论文、用欣赏分析法讲小说、用朗诵品读法讲诗歌等，教学方式别具一格，运用现代教育技术手段，变化教学思路，对传统的课程进行了创新，体现了教师是课程的建设者和开发者。
（3）师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动。材料中，徐老师每堂课让学生上台演讲，让学生讲述-大家评论-师生共同给成绩，体现了老师尊重和发挥学生的主体作用，与学生积极课堂互动，促进学生发展。
（4）教师注重反思和终身学习。材料中，李老师每天梳理课堂，多年不断地写教学日志， 体现了老师善于终身学习，不断提升自我。
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