当上课铃再一次响起的时候，元烬一手撑着脑袋，侧目看着祁初。

元烬你不会真不打算起了吧？

元烬算了

元烬李结

元烬下节什么课？

李结啊，下节好像是语文吧。

元烬嗯

李结不是，哥你也要睡啊？

元烬嗯

李结……

李结祝你做个好梦……

众所周知，除了英语老师那个老古董，其他大部分老师已经对元烬爱管不管了，上课干啥都行，只要不打扰他们讲课。

于是，元烬经常在老师的课上睡觉。

大部分老师也就当做没看见。

眼不见心不烦

元烬趴在桌子上，闭目养神。

吴勇上课了啊，上课啦。

吴勇昨天学到哪儿了？

吴勇啊，对了。

吴勇昨天让你们背书都背了吗？

班长羽贺背了

严雨背了

课代表陈风玉背了

吴勇既然都背了，那就不提问了，今天我们来学习新的课文哈。

张宁宁……你们真的都会背了？QAQ

严雨噗——不会，但他就是这样，只要我们说会了，他就不会提问。

张宁宁……哇……

班主任的眼睛可不像英语老师那个高度近视。他一眼就瞥见了在睡觉的两个人。

元烬嘛可以不管，但祁初这个好学生必须要管管。

吴勇咳咳咳

吴勇祁初啊

全场肃静

李结……

李结回过头来敲了敲祁初的桌子。

祁初……嗯？

李结……

李结老师叫你

祁初……

吴勇咳咳，祁初啊，你这是和周公约了几次会呀？

祁初……

他低头恰好看见了，正在睡觉的元烬

他差点没爆粗……

吴勇也不罚你了，就把昨天晚上要背的课文背一下吧。

祁初……

祁初对不起老师，我没有背会……

吴勇啊，那你就站着吧

祁初困意又上来了，莫名的憋了一肚子火，在桌子底下踹了一脚元烬。

祁初你怎么不叫我？٩( °༥° )و ₎₎

没反应

祁初……

半响，元烬在桌子底下拉了拉祁初的手。

祁初？

他听见旁边那人叹了口气

掌心里被塞了一颗糖

那人轻声的说道

元烬薄荷味儿的，提神

……有一点不好意思了，是怎么回事……

祁初哼……那就勉为其难的原谅你吧

吴勇咳咳……

吴勇上课不许交头接耳！

吴勇严雨，我问你啊，这篇课文的主旨是什么？

严雨？

我这算吃瓜躺枪吗？

他慢吞吞的站起来

严雨第2段，以我爱我的母亲为主旨。

吴勇嗯，不错。

吴勇坐下吧。

吴勇那谁来说一下本文表达了作者什么样的思想感情？

班长羽贺对母亲深沉的思念之情，侧面表达了作者的爱国主义思想，热爱祖国。

吴勇嗯，不错，有谁来补充一下，第四自然段表达了作者什么样的情感？

课代表陈风玉厌恶吧，表达了作者对为富不仁者的憎恶？

课代表陈风玉嗯，就是这个意思。

吴勇对，还有对穷苦人民的同情。

课堂依然在继续，祁初低下头，略带错愕的看着仍在睡觉的人。

他撕开糖的包装袋，将糖丢进嘴里，略带辣味的薄荷在嘴中化开，思索了一会儿，委婉的开口道。

祁初你没睡好吗？

元烬嗯……昨晚做了噩梦

祁初那你怎么没有睡着？

元烬……睡不着

祁初觉得这句话不单单是睡不着的意思

祁初你经常这样吗？

元烬你指哪方面？

祁初失眠

元烬嗯，经常。

祁初那……你为什么会失眠？经常做噩梦吗？

元烬可能吧……连我自己都不太清楚

祁初抿了抿嘴唇，听别人说，一般有双重人格的人，要么是太孤单，想让另外一个人陪自己，要么就是小时候经历过一些不好的事情，想分裂一个人格，在心理上欺骗自己，这些事情不是自己所经历的。

双重人格发展始于童年时期，多种因素相互作用，这些因素包括：创伤性生活事件（尤其是儿童受虐）、成长过程中学习到的防御能力、逐渐积累的不良环境、分离性素质（某些遗传因素等）、缺乏外部支持等。

他看着趴在桌子上的人头顶上的发旋，回想起他之前无意间瞥见那人左手上的伤，不知作何感受。

祁初你觉得……你幸福吗？

睡觉的人半响没有说话。

祁初你睡着了吗？

元烬没有

元烬我只是

元烬不理解这两个字的意思

他叹了一口气，抬起头来，看着一脸错愕的少年

元烬是真的，不理解这两个字的意思

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薄荷糖