（最后一次）

一、教学目标

（一）知识与能力：反复诵读，尝试用优美的语言描绘诗歌展示的画面，体会作者凝练的语言。

（二）过程与方法：通过个人思考和小组探究，学习作者借景抒情的手法，找出富含哲理的诗句并结合个人想法做出表述。

（三）情感态度与价值观：体会作者情感，体会诗歌语言美、音韵美、意境美。

依据：

1、《义务教育语文课程标准（2011版）》要求第四学段学生能够诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。还要学生注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。在教学当中还要注重发挥学生的主动性，教师要重视情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。据此做出知识与能力目标。

2、本诗是七年级下册课文，学生已具有基础诗歌阅读方法，能够初步感知作者思想情感，要在此基础上培养学生能力，丰富学生情感，提高学生审美能力，据此做出情感态度与价值观目标。

二、教学重点

明确思乡情感，学习借景抒情的手法。

三、教学难点

把握诗歌意境，尝试归纳整理。

四、教学方法

讲授法、讨论法、谈话法、鉴赏法

五、教学时数

六、教学工具

七、教学程序

（一）组织教学

（二）导入新课：提问导入法、背景导入法

如果有朝一日，同学们不得不离开一直生活的地方，并且迫于一定压力，许多年都不能回到那里，而且也没有照相机也没有手机，你是不是也会行也思乡坐也思乡？今天我们就要学习这样一首表达乡愁的诗。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终归于洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，大部分原因就是他写下了这首千古传颂的诗歌，这是“人以诗传”的典例。

（三）新授内容：

1、作者生平：王湾（公元693年~751年），字号不详，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。712年～713年（玄宗先天年间)进士及第，授荥阳县主簿。717年（开元五年)唐朝政府编次官府所藏图书，721年（开元九年）书成，共200卷，名为《群书四部录》，王 湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在729年（开元十七年），他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，其后行迹不详。

2、初读课文，整体感知：

（1）自由朗读，结合注释把握诗歌大意；

（2）播放范读；

（3）抽取同学复述诗歌内容。

3、精读课文，体会情感：

（1）再次朗读课文，结合所学，分享表达思乡的诗；

（2）找出诗中抒情与写景的句子，体会借景抒情的写作手法；

（3）分析四联的含义，明确本诗因何而作在哪作，把握颈联哲理。

（四）课堂巩固：1、自主探究“海日生残夜，江春入旧年”的情景，表达自己的看法；2、最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？3、尝试赏析李白的《春夜洛城闻笛》

（五）小结作业：背诵本诗，完成课后练习。

八、板书设计

九、教学反思