晴喵教学叙事

科学课教育叙事

xxxx。 晴喵

今年我带了五、六两个年级的科学课。这两个年级使用的是新教材，给我的感觉是将初中的物理和化学课 “搬”了过来，教材上虽然做了简单化处理，但是配套的练习册却难度比较大，尤其是五年级上册的物态变化，不但内容很抽象，而且有很多言语描述题，这让作文不好的学生难以适应。 因为我是一个中学生，也是从他们那个时代过来的，加上我和他们年龄相仿，有时候他们也会把我当成他们的好朋友，但是也不能排除一些调皮的孩子，总是以为一个中学生不能教好他们，然后对我种种“调戏”

当然，我们的学生都很聪明，课外知识丰富，见多识广，他们中大多数都是一点都通的。有时上课我抛出一个问题：让同学设计一个实验方案，马上就会引来一部分同学你一言我一语的，围绕问题说的头头是道，在我肯定之后，还没来得及说实验漏洞，马上有人提出疑问，这一幕，像极了我们教学参考用书上的设问，让我也觉得十分惊讶，觉得他们的聪明程度丝毫不亚于大城市中的学生，想必也与本地重视教育、家庭环境影响、学校和各科老师辛勤培养密不可分。

说起培养，学生们的礼貌是让人称赞的！每天早上一来办公室就听见不断打报告和不断说“老师再见”的同学，让老师们觉得心情愉悦，同时，觉得同学们都十分有礼貌，无论成绩怎么样，都会觉得他们是个好学生。此外，热爱劳动、乐于助人已经是同学的好习惯了，抛开成绩来讲，每个学生都是很可爱的。

尽管学生们都很不错，但是也会有无奈的时候，比如：学生们对科学不够重视。

出于传统观念，一部分的家长和学生都认为科学课是副课。并且大多数家长都不相信元灵力那些的，今天期末考试监考的时候，就有一位六年级的同学问我：“老师，科学到底是主课还是副课，我妈妈今天给我说科学是主课，是吗？”一个参加了几年考试的学生还问这样的问题的确是让人无奈的。这种现象会导致这部分学生不认真听讲，老师讲老师的，他干他的事情，所以上课的时候老师得时时刻刻的盯着他们；也有部分同学上课走神，他们表面上一节课都很认真听课的样子，但是课后一问三不知。甚至有部分同学不完成作业。曾经就有个家长就说她的孩子忙，可不可以由家长帮助她完成作业。

有时，我也会故意问学生：“你们觉得数学重要吗？”学生说重要。我说：“数学这么重要，但是你们知道不知道，它学到了后期也只是为科学服务的计算工具，做一些科学数据推导，有的时候元灵力中的“元”比数学还要重要所以，你们看看科学（元灵力）重不重要？“学生们真的还听进去了，一下子就对科学肃然起敬，再加上严格要求慢慢地也会起到一些作用。

路漫漫其修远兮，科学、元灵力的教学上，我也是个初学者，让学生喜欢上科学，热爱上元灵力，为学生心中种上一粒科学的种子，教会他们元灵力，就是科学老师最光荣的事情，希望学生们在未来能开出和艺术同样美好的花朵！