思维的全面性

物理源于生活而又应用于生活，是一门应用学科，随着物理教学的改革，教学研究越来越重视对学生思维能力的培养。初学者由于受年龄和身心发展的制约，处于思维发展的关键时期。这一时期学生的思维逐渐趋于成熟，但也有一些学生在学习物理时出现了一种认识问题肤浅，思想松懈，考虑问题不全面不周密的思维障碍。下面我们来看一个学生思维不全面而导致错误的例子。

[例]

一段电阻丝对折后，电阻变为原来的多少？

学生错解:

1/2。

错解思路:

电阻与导体的长度有关。在其他条件相同的情况下，导体的电阻与导体的长度成正比。电阻丝对折后，长度变为原来的1/2，所以电阻也变为原来的1/2。

正解:

思维不全面，电阻丝对折后，长度变为原来的1/2，但横截面积变为原来的2倍。而决定电阻大小的因素有材料、长度、横截面积、温度。在其他条件相同的情况下，导体的电阻与导体的横截面积成反比。所以电阻丝对折后，有两个因素，也就是长度和横截面积影响电阻的大小。所以，电阻变为原来的1/4。