如果我是男孩该多好啊

写作业中

零檬好饿啊，他们怎么不叫我呢

零檬咿怎么没有人

零檬打个电话

零檬喂哥你们去那里了

大哥我们去吃饭了

大哥我妈跟你说你去煮泡面吃，可能会很晚回家

零檬😯

零檬又要吃泡面

我的母亲是一个重男亲女的人

小时候哥哥受伤了，救马上赶到，而我受伤了，拿个创口贴就好了

零檬有电话，喂哥

二哥母亲说你补习班今天有课，让你到电脑上去上课，要好好学习

零檬我知道了

打开电脑，躺在床上，思考人生

零檬她为什么是一个重男亲女的人呢

许多回忆都在我的脑海中浮现出来

有一次过生日，那天我很高兴，我看到大家都在家里，以为她们要带我出去玩，母亲让我去学习

那个时候我还很天真，以为她们要布置家里

可是我想错了，什么生日他们全部都忘了、我刚想问他们，确又没有说，妈妈说过考不好别想要什么奖励，去年我过生日的时候是因为我考的还好，他们才给我过生日

痛苦是什么?是丢了钱还是丢了面子?不，那些都不重要，我认为真正让人痛苦一辈子的是失去了亲人。没事儿的时候，我总喜欢一个人坐在椅子上晒着太阳回忆曾经的往事，在快乐的同时似乎还有些痛苦这件事我从不提起，有时同学问我，我都会刻意地去换一个话题，因为我怕我会流泪痛苦啊，痛苦啊。

零檬今天看起来又是平凡的一天

零檬外面很安静，而电脑却很吵

万能老师通过听数学课，我感觉我们的数学老师讲题的功夫还有待于锻炼，讲得效果不好。主要表现有这样几个方面： 一是什么该讲，什么不该讲，把握得不好，不该讲的讲了，占用了时间，该讲的又没有时间来充分地讲解，也就是详和略的问题没有处理好。 二是该讲的东西，应如何讲，思考得不够，有些东西教师也认识到了该讲，可讲得层次不清，重点不突出，让听者感到不清晰。 三是教学语言平实，不能激情，不能激趣，不能给人带来惊叹、惊喜和深刻的印象。 四是不善于暴露自己的思维过程，学生最希望听到的“如何想的？”这样的关键问题，还有一些规律性、结论性的问题，教师没有一个明确的表达。 针对这些问题，我想提出如下建议： 第一、始终以学生的眼光看待习题。首先要对学生的学情有一个基本的把握，然后明白哪些问题要讲，哪些问题可以不讲。其次要把学生可能遇到的问题估计充分，要讲的东西有一个基本的预见，在课堂上可以灵活处理。三是习题的难度应以学生的水平来判断，而不是教师自己的主观决定。 第二、始终把审题作为讲解的重点。出示一个习题之后，首先是对题意的理解，对题目所给的条件的用途有一个适当的引导，也就是把条件“向前走一步或几步”引出相关的知识，然后再抓住所要解决的问题，综合所有的条件，分析解决问题的路径。也就是说教师要把解题的切入点和思维的过程展示给学生，让学生学会当看到习题后如何思考的方法。 第三、始终把悬念留给学生。教师在讲的过程中，切不可包办代替，每到关键处，紧要处，留下悬念，给学生“想”的时间和机会，有时还可以把学生的思路引入歧途，然后再迷途知返，这样学生学起来就会很有兴趣，每当学生怎么也想不出来的时候，教师的一语就会道破天机，让学生们有豁然开朗的感觉。 第四、始终把提高自己的教学语言艺术放在心上。讲解习题，表面上看是教给学生的解题方法，其实更重要的是一种情感和思想的交流过程，在这个谈话的过程中，语言艺术是很关键的，我们绝不可小视。 在我们的教师中，有人也发过这样的感慨，“我和某某的教学设计，所用的习题，考试题基本上都是一样的，为什么学生的成绩会有差距呢？”其实，这样的教师还没有意识到自己的问题所在。（随便乱打的）

零檬外面声音太安静了吧，出去看看

零檬giao，怎么没有人

零檬今天又是我孤独的过生日

回到房间

零檬为什么会这样呢，为什么她会重男亲女啊

零檬如果我是男孩该多好啊

未完待续

作者如果零檬变成男孩的话应该是这样的

作者

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