1.预习对学习有何专用和意义
人常说：“有备而无患”，指的是提前做好了准备，就不怕有什么问题出现了。而中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这里所说的“预”即准备。
所谓预习，就是在老师讲课之前，自己预先学习。在老师讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得新知识的重要手段，是为接受新知识做好准备的学习环节。现代课堂教学改革的一个基本思路是：让学生自己从“人类知识的源泉”（即课本）中去获取知识。同学们如果真正希望提高自己的学习效率，请首先从课本前预习做起。
预习是学生学习的基本环节之一，它在学生的学习过程中起着很重要的作用。我们在对中学生的调查中发现，学习成绩相对比较优秀的学生，绝大多数人都有事先预习的习惯，而学习成绩较差的学生则往往忽视这一环节。事实上，预习在新旧知识衔接中起着承上启下的作用，它不仅能让我们了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，还带领我们回顾与新内容相关的已学过的知识。预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。实践证明，基础扎实、自学能力强、成绩突出的学生，在平时的学习过程中都比较重视预习这一环节。
一些学习优秀的学生认为，事先预习至少可以给他们带来如下好处。
我们在预习时，刚刚接触到新知识，正是从已知到未知的离合点，这里最容易产
》》》>的学有效的学习从预习开始
生许多疑感和不解。
有的同学课前不预习，上课时匆匆打开课本对新课内容一无所知。听课完全处于一种盲目被动的状态。听天由命，一节课下来有时听懂了，有时似懂非懂，遇到知识障碍就像听天书。有的同学听课是有备而来的，课前做了充分的预习，对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，做到心中有数。这样在上课时可以按新的知识点去听课，化被动为主动，为学习新知识做好了充分准备
(2)预习可以化被动为主动
由于预习可以扫除课堂学习中的知识障碍，提高听讲效率，加强上课记笔记的针对性，增强课堂学习的效果，所以使得作为学习中心环节的课堂学习状况发生了变化。从学习效果来看，改变了学习的被动局面，减少了因听不懂而浪费的课堂学习时间；上课听懂了，课后复习和做作业的时间也大大节省了。当然，预习也要花费一些时间，但与课堂听讲、课后复习和做作业效果的增强相比，这些时间的花费则显得微不足道学习后进的学生，最好从学习最差的那门学科开始进行预习，看看学习局面会不会有所改变。学习差，又不预习，上课听不懂，课后再花大量时间补课和做作业，实在不合算。学习上欠了“债”，总是要“还”的，预习则是“还债”的最好方式。这种“还债”，可以在上课时直接受益，有人把预习后开始的学习过程比喻成“加速运动”是有一定道理的。
(3)预习可以帮助学生巩固旧知识、接受新知识
预习有利于巩固已有的知识。在预习中，为了理解新知识就要积极地追忆与新知识相关的旧知识。追忆不出来，再去翻阅旧教材。预习中常常需要复习许多旧知识，涉及的面也很广。有些旧知识是很长时间以前学过的，通过预习把这些旧知识重新回忆起来，不清楚的要搞清楚。预习中这种对旧知识追忆、理解的目的性、广泛性、间隔的久远性，都有利于对已有知识的巩固。
再者，预习中独自琢磨新知识，琢磨通了印象深刻难以忘记，即使没琢磨通的内容，在百思不解之后带着问题去听课，需然贯通印象更深刻。预习中理解错误之处，在听课时得以纠正。有了正反两方面的对比，这比光是听听课，在脑子里的印象要深刻得多，且容易记住。
(4)预习可以提高自学能力
预习是自己独立地首先接触新课知识，是自己摸索、自己动脑、自己理解的自学过程。许多同学初次预习都觉得新课难以理解，特别是理科教材，初次阅读时常常不得要领，不明其意。但这时只要坚持下去，慢慢地你会觉得有些门道了，独自对新课内容的理解会越来越多，越来越深入。且随着预习的深入，你的自学能力也就逐步提高了。长期坚持预习的学生，他们的阅读速度快，思维敏捷，善于运用分析综合、归纳演
绎、抽象概括及分类比较的方法，因此能较快地发现问题和抓住问题的本质，看问题比一般同学深刻。这种独立地获取知识的自学能力一旦形成，近可以促进中学阶段学习质量的提高，远可以满足将来上大学或工作中学习的需要，的确可使人终身受益。
有一个初一的学生，每天都坚持预习新课。他在课前，就能对课文的各段大意加以概括，对文章的层次、线索也分析得头头是道，有时还对名家作品提出自己独到的见解。他所表现出来的较强的自学能力，是与他长期坚持预习分不开的。预习为他的独立阅读和思考提供了一个实践的机会。所以，不能简单地认为预习仅仅是为听课服务的，它的好处远远不只这一点。一个中学生单单通过教师传授这一个渠道来获取知识，是远远不够的。在预习中形成的自学能力，将使中学生的头脑迅速充实起来，并且能够运用到生活中的其他方面去。
作者大大本章完
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