笔记君1苟勒：完型顿悟学习理论
细化叠箱问题
笔记君2布鲁纳：认知发现学习理论
细化1学习观：实质主动形成认知结构
细化过程：获得，转化，评价
细化2教学观：提倡发现学习
细化目的在于理解学科的基本结构
笔记君3奥苏贝尔――有意义学习理论
细化学习分类：接受、发现、机械、有意义学习
细化有意义学习实质：将新知识与原有知识建立起非人为的（内在的）与实质性（非字面）的联系
细化条件1学习材料的逻辑意义2有意义的学习心向3适当的旧知识
细化有意义学习有先行组织者
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