（8）新老师

同学们！安静！

今天有新的语文老师哦！

大家拿出语文课本，准备上课。

哇哇！是帅哥老师！

菲！欧！娜！

我错了……

但是新的老师确实很帅呀！

［兄弟，你知道怎么办吗？］

［当然知道］

玛尔塔要上课了！快点拿语文课本！

好吧

（打手势）可以了

可以开始上课了吗？

同学们？

哇哇！又一个帅哥老师！

……

……

可以上课了吗？

可以可以。

吾名谢必安，为尔等之师。

吾名范无咎，为必安之弟。

老师能说普通话吗？我们听不懂。

这位同学，请教老师要举手。

有什么事吗？

老师，那以后语文课是不是就是两个老师上啊？

不是啊

啊？

无咎是我的助教

哦

这位同学有什么意见吗？

没……没有

坐下吧。

今天我们来讲这首诗。

咏鹅 唐代：骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。

译文 白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。 洁白的羽毛漂浮在碧绿水面；红红的脚掌拨动着清清水波。 注释 曲项：弯着脖子。歌：长鸣。 拨：划动。

创作背景 　　小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。有一天，家中来了一位客人。客人问了他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。 　　开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声，而且把思维的那种跃动表现出来，融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。 　　小作者通过白描的手法，简单的略加勾勒，鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一幅可爱的动态的形象。

诗中，小作者从自己的角度、自己的心态，去理解和观察鹅，用了拟人的手法，如把鹅的叫声说成是“歌”等。同时也把色彩的对比，也就是事物的特征表现传达的丰富和全面。“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”，相映 　　首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 　　次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。 　　三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。 　　无论从什么角度和方面看，在艺术上，这首诗都是堪称一绝的。

……

……

……

……

……

报告老师能说简单一点吗？

我说的还不够简单吗？

不够

……

反正有一节课的时间，我们能好好的理解一下。

回去记得复习啊！

（范老师好凶）

害怕ing

……

打字打得我手酸。

好不容易找到我们一年级的语文课本，然后把注释抄了上去。

哎～

还有，谢谢大家的支持。

承蒙厚爱