五上：单元一

口语交际：制定班级公约

意思：如果没有规则约束，事情就做不好。

班级公约：全班同学一起商量、一起同意的规则，不是老师单方面下达命令。

作用：打造好的学习环境，让班级团结友爱。

班级公约要贴合咱们班真实情况，从学习、纪律、卫生这几个方面，全班一起商量咱们班想做到什么样子。

1. 每位同学自己先写2～3条觉得最重要的公约；

2. 小组内互相交流；

3. 删掉不合理、重复的内容，整理出小组的想法。

不好例子：我们要热爱学习（太笼统）

好例子：上课不随意讲话，按时完成作业（清楚，好落实）

1. 每个小组上台汇报本组讨论结果；

2. 全班同学一条一条投票表决；

3. 大家都同意的条款，合在一起，就是正式的班级公约。

1. 发言时要控制时间：说话简短，不要一个人讲很久，给其他人发言机会。

2. 讨论后作小结：总结大家都认同的共同想法，同时也要说清楚有哪些不一样的意见。

讨论不是必须所有人想法一模一样，有不同看法可以提出来，再全班商量取舍。

四、给你一份可以直接抄写的

班级公约

学习

纪律

卫生

爱护公物

爱护桌椅、黑板，不乱涂乱画。

全班同学互相监督，自觉遵守。

每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？

课文前面《桂花雨》里，琦君的心爱之物是故乡的桂花；另一篇课文，冯骥才的心爱之物是珍珠鸟。

课本举了好多例子给你参考：

玩具小熊、陶罐、绿毛龟、海滩捡的贝壳、旱冰鞋、妈妈织的围巾、好朋友送的风铃、舅舅送的瓷虎……

想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。

围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

核心：整篇作文，从头到尾都要写出你对它的喜爱。

办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。

这个是课后活动，就是写完作文，可以配上图片，在班里展示。

第一段：写物品外形（样子、颜色、细节），多用比喻。

第二段：写来历 + 故事（最重要！写一件你和它之间发生的小事，解释为什么你这么喜欢它）

不要只干巴巴介绍物品，一定要写人和物之间的故事。

比如写小熊，不能只写“小熊棕色，圆圆的耳朵”，要写：难过的时候抱着它，它陪我睡觉，是好朋友送的礼物。

我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。

意思：这个单元的文章，都是写一件事物。分为两种：

琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。

《桂花雨》写桂花，不只是写桂花好看好闻，桂花藏着作者童年的快乐，还有想念家乡的感情。

《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。

小结：本单元写法——借物抒情、借物喻理。写一样东西，不光写东西本身，还要带上感情或者道理。

句子①

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

突出花生朴实、不炫耀的特点。

句子②

白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

突出白鹭身段优美、恰到好处。

句子③

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

突出瓜藤装饰的可爱、有生活气息。

把要写的事物，和别的东西放在一起对比，突出这个事物独有的特点，让读者印象更深。

作比较简单理解：拿A和B比，显出A的优点。

1. 开辟

① 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

② 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

小结：同一个“开辟”，第一句指开垦土地；第二句指开创、开拓新领域。

2. 姿态

① 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

② 大家以全新的姿态迎接新年的到来。

姿态：人的精神面貌、态度。

小结：第一句写花草的外形；第二句写人的精神状态。

3. 用“温和”写句子（两个意思）

你也可以换别的句子，只要意思对就行。

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

蝉垂下触须，吮吸着纯净的露水，

响亮的蝉鸣从稀疏的梧桐树林里传出来。

因为它身居高处，声音自然传得很远，

并不是依靠秋风的力量。