第二十三章 课堂互评，彼此见证成长轨迹

进入五月下旬，体育教研组开启学期第二次课堂互评活动，区别于上学期的随机听课，本次互评要求搭档之间一对一全程听课，完整观摩一整节户外体育课，课后针对性评课，直面彼此教学短板，互相提出改进建议，实现搭档之间双向教学成长。

自从两人隐秘相恋之后，平日里大多是工作互助、私下陪伴，很少有机会以纯粹听课者的视角，完整观看对方完整的一堂体育课。接到互评任务时，两人心底都多了几分别样的期待。

按照安排，先是彭远成开展篮球常规课，高康康坐在操场侧边看台，全程认真听课、记录课堂细节。彭远成经过一整个学年的打磨，课堂把控能力早已脱胎换骨，口令铿锵有力，站姿挺拔沉稳，课堂纪律井然有序。他擅长温柔引导学生，关注每一位基础薄弱、性格内向的学生，耐心纠正每一个错误动作，课堂氛围轻松温暖，学生参与度极高。

但高康康依旧客观记录短板：课堂过于注重学生情绪感受，对于屡次违规打闹的学生，惩戒力度偏弱，偶尔会出现小范围纪律松散；课堂体能训练环节偏少，学生整体运动量没有达到体育课程标准。

紧接着轮到高康康开展田径体能课，彭远成坐在看台认真观摩。高康康课堂执行力拉满，纪律零失误，体能训练科学标准，课堂效率极高，能快速提升学生身体素质。可缺点也十分明显，全程严苛冷静，缺少和学生的互动交流，课堂氛围过于严肃压抑，很多学生心怀敬畏，不敢主动提问。

听课结束，两人留在安静的操场，面对面开展一对一评课，直言不讳，坦诚交流。

“你的课堂温度足够，但是底线威慑力依旧不足，温柔要有，但不能一味包容。”高康康拿着听课记录表，一字一句客观分析，没有掺杂丝毫私人感情，完全以教研搭档的身份点评，“适当增加课堂惩戒尺度，你的课堂会更加完美。”

彭远成认真记下建议，随后也坦然说出自己的看法：“你的专业能力无可挑剔，但是可以多一点温柔互动，偶尔和学生闲聊几句，缓解课堂紧绷感，严肃的课堂也可以多一点烟火气。”

两人互相指出短板，也毫不吝啬夸赞对方的闪光点。彭远成夸赞高康康课堂秩序无可挑剔，是自己一直学习的方向；高康康认可彭远成以人为本的教学理念，这是自己一直缺少的温柔。

评课结束，晚风轻轻吹过球场，两人并肩而立。

“回头想想，最开始是你听课指导我，帮我改掉所有课堂短板。”彭远成轻笑一声，感慨万千，“现在我们终于可以平等互评，互相弥补不足。”

高康康转头看向他，眼底满是温柔：“我们从来都是互相成长，我教会你沉稳威严，你教会我温柔共情。我们既是恋人，也是教学路上最好的同行者。”

一场普通的课堂互评，见证了两人两年以来完整的成长轨迹。从新人教师手足无措，到如今各自拥有成熟教学风格，彼此陪伴，彼此成就，双向成长，岁岁同行。