第四章 后街的麻辣烫

来更新啦

时隔多日，你也是终于来更新了

额，刚开学比较忙，嗯，对

但不过你们的主播也是坚强的来给你们更新了

好了，废话不多说，拉线

王哥，我想要这个

王哥王哥，这个看起来好好吃

哇，王哥万岁

王哥，我可以要这个吗

不是，龙哥你怎么了

我记得之前的你不是这样的啊

（瞪了一眼陈浚铭，小声说）闭嘴，别逼我扇你

（听到后感觉莫名其妙的，但也是小声的回应）哦「666，这个龙哥好奇怪啊」

哦，那个没事，就是我可以买这个吗，王哥～

「恭喜橹橹，张桂源好感值+10，当前好感值为-16」

「哎呀，你不用管，反正就是你离回家又近了一步」

行

行

嗯，拜拜橹橹，我下课了再来找你

来了，王哥

可以的，王哥牛逼克拉斯

我不行了，这个网速笑的我

可以的

Ok好，继续继续

（老师）:上课

以成长记录为径，促学生自主发展 成长回顾与事实记录，是引导学生认识自我、完善自我的重要路径，更是实现自我教育、推动主动发展的有效载体。在梳理自身学习经历、行为表现、能力提升与点滴进步的过程中，学生不再被动接受评价，而是主动回望成长轨迹，客观看见自身优势与不足。 记录成长事实，让学生清晰感知自身变化。从课堂参与、作业完成，到合作探究、实践体验，每一次进步、每一次尝试、每一次改正，都成为可感知、可追溯的真实素材。学生在梳理中发现自身潜能，认可自身努力，逐步建立稳定自信，摆脱自我否定与消极心态，以更积极的姿态面对学习与生活。 同时，回顾与记录的过程，天然伴随主动反思。学生对照目标与结果，审视行为习惯、学习方法与处事态度，明晰优势所在，找准改进方向，学会自我调整、自我约束。这种发自内心的思考，远比外部说教更具影响力，能让学生从“要我成长”转变为“我要成长”，主动规划、主动行动、主动完善。 长期坚持成长记录与自我回顾，能逐步培育学生的自我认知能力、反思能力与自律意识，形成自我教育的内在机制。学生在不断发现自我、接纳自我、提升自我的循环中，明确成长方向，增强内驱力，实现主动、全面、可持续的发展，真正成长为有主见、有自信、善反思、敢进取的个体。

嗯，对，不用管这个，这个是主包的作业，然后用豆包我弄的

（老师）:好了，下课

我的妈呀王哥，终于放学了

快走快走，我可想念后街的麻辣烫了

行吧行吧，那王哥你收拾快一点

哎哎哎，你们两个是要去后街吃麻辣烫吗

是的，怎么了

可以加我一个吗

我可以aa的

可以吗王哥

那我们快走吧，再晚点就没有了

「嗯，对，大概就是恭喜宿主，陈思罕好感值+12，当前好感值为7」

「可以哦，现在已经有三个是正数的了」

「咦，相信屏幕前的观众朋友们已经知道我要说出那句，你好自恋」

「你不用管」

说实话，陈思罕你是哪个班的来着

不儿，我是你哥，你不知道我是哪个班的

不知道啊，没打听过

我真求你了，我在你隔壁班

666，我才知道

你怎么不早点告诉我

不儿，不是，我寻思着你也没问我呀

我没问你，你不会自己讲吗

好的，王哥

好的，王…哥（嗯，对，大概是第1次叫这个称呼，不太习惯吧）

（老板）请问三位要吃点什么

一样

+1

（老板）好的好的，三份普通麻辣烫

（老板）：给，这是你们的牌子

好了，停

就先写到这儿吧

今日字数为：2211

不过说实话，挺久没有更新的了

不过也很谢谢你们的支持呀

谢谢你们的花花打卡还有关注收藏，真的很谢谢你们对我的支持呀

好了，大家拜拜

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