语文竞赛准备

五月的江城，绿意浓得化不开。江城一中的语文竞赛集训室里，窗外的梧桐叶被阳光筛出细碎的光斑，落在摊开的诗词集上，空气中弥漫着墨香与纸张的气息。物理竞赛初赛的余波渐平，赵宇辰因作弊被取消资格的消息在集训队传开后，少了几分明争暗斗，多了几分专注备考的沉静。

语文竞赛省级初赛定在六月中旬，核心题型包括文学常识、文言文阅读、现代文鉴赏与创意写作，其中创意写作占比30%，今年的主题限定为“青春·奋进”，可自选体裁，诗歌、散文、记叙文皆可。

“创意写作是语文竞赛的拉分项，尤其是诗歌创作，写得好能瞬间出彩，但也最考验功底。”集训老师周敏推了推鼻梁上的眼镜，目光扫过在座的学生，“大家可以尝试不同体裁，下周三之前交一篇初稿，我们一起点评修改。”

周敏是江城一中的语文特级教师，主攻古典文学，对诗词格律颇有研究，平时对学生要求严格，很少轻易夸赞人。她说完，随手翻出一本《唐诗宋词选》：“古体诗讲究意境、格律与炼字，比现代诗更见功力，有兴趣的同学可以试试，但要注意平仄协调、押韵规范，别写成打油诗。”

教室里响起低低的议论声，大多学生面露难色：“古体诗太难了，平仄都搞不清楚。”“还是写记叙文稳妥，不容易出错。”“苏清鸢之前分享过文言文翻译技巧，说不定她会写古体诗？”

苏清鸢坐在靠窗的位置，指尖摩挲着笔记本的页角，心里已经有了打算。她从小跟着爷爷背诵诗词，后来又接触国风文化，对古体诗的格律和意境颇有心得，尤其是解锁“知识共鸣”技能后，对诗词的理解和创作能力更是提升不少。“青春·奋进”这个主题，用古体诗来表达，既有底蕴又有力量，刚好契合她的心境。

接下来的几天，苏清鸢利用集训间隙和晚自习时间，开始构思诗歌。她没有急于下笔，而是先翻阅了《唐诗宋词选》《剑南诗稿》等书籍，积累意象和典故，又结合高三的备考生活，提炼核心情感——青春的拼搏、挫折后的坚持、对未来的期许。

午休时，集训室里很安静，同学们大多趴在桌上小憩，苏清鸢却坐在窗边，对着摊开的草稿纸凝神思索。阳光透过窗户，落在她的笔尖上，她轻轻写下“少年志”三个字，又划掉，换成“逐梦行”，反复斟酌后，最终定题为《高三逐梦行》。

“开篇要大气，点明青春奋进的主题。”苏清鸢喃喃自语，笔尖落下：“燕赵少年多壮志，江城学子竞风流。”——“燕赵”喻指胸怀大志，“江城”点明地域，开篇即奠定昂扬的基调，平仄也符合七言律诗的要求。

颔联需要承接开篇，描写备考的场景。苏清鸢想起清晨的操场、深夜的台灯、堆积如山的试卷，写下：“笔底风雷惊岁月，案头灯火照前程。”——“笔底风雷”形容笔尖的力量，“案头灯火”勾勒备考的艰辛，一“惊”一“照”，动静结合，对仗工整。

颈联要转入抒情，体现挫折与坚持。她想起物理竞赛初赛的波折、校园里的挑衅，以及自己始终未改的初心，写道：“莫愁前路多荆棘，且信初心可破楼。”——“荆棘”喻指困难，“破楼”化用“破釜沉舟”的典故，表达坚定的信念，押韵“尤”部，与前文的“流”“程”相呼应。

尾联需要升华主题，展望未来。苏清鸢想到即将到来的高考、竞赛复赛、国风大典，心中充满憧憬，写下：“待到秋来收获日，青云直上揽星稠。”——“秋来”喻指高考结束，“青云直上”表达对未来的期许，“揽星稠”既豪迈又浪漫，收束全诗。

初稿完成后，苏清鸢反复诵读，调整平仄和用词。她发现“破楼”一词略显生硬，改为“破幽”，既符合格律，又有“冲破幽暗”的意境；“收获日”改为“登科日”，更贴合竞赛与高考的语境。修改后，全诗平仄协调、对仗工整、押韵规范，意境也更加连贯。

“清鸢，你在写什么呢？这么入神。”林晓雨睡醒后，悄悄走到她身边，探头看向草稿纸，“哇，你写的古体诗？读来听听！”

苏清鸢轻声诵读了一遍，林晓雨眼睛亮了起来：“太好听了！对仗工整，意境也太好了吧！‘笔底风雷惊岁月，案头灯火照前程’，这两句简直写出了我们高三的状态！”

林晓雨的声音不大，却吸引了旁边几位同学的注意。大家围过来，传阅着苏清鸢的草稿纸，纷纷赞叹：“写得真好！比我写的现代诗有味道多了！”“平仄和押韵都很规范，太厉害了！”“苏清鸢不仅物理好，语文也这么牛，太让人佩服了！”

苏清鸢有些不好意思，笑着说：“还有很多不足之处，还要再修改。”

周三下午的集训课上，同学们陆续提交了创意写作初稿。周敏老师逐一审阅，脸上大多是平静的表情，偶尔会皱眉批注，显然对大多数作品并不满意。当她拿起苏清鸢的草稿纸，看到《高三逐梦行》的标题时，只是淡淡一瞥，可读到开篇两句，眼睛微微一亮，随即认真地逐句阅读。

教室里很安静，所有人都看着周敏老师的表情。她的眉头渐渐舒展，嘴角露出一丝罕见的笑容，读到尾联时，甚至轻轻点了点头，低声诵读了一遍：“待到秋来登科日，青云直上揽星稠。好句，真是好句！”

周敏老师抬起头，目光落在苏清鸢身上，语气中带着难掩的惊艳：“苏清鸢，这是你写的？”

“是的，周老师。”苏清鸢站起身，语气谦虚，“还有很多不成熟的地方，恳请老师指点。”

“不成熟？”周敏老师笑着摇头，举起草稿纸，对全班同学说：“大家听听这几句诗——‘笔底风雷惊岁月，案头灯火照前程’‘莫愁前路多荆棘，且信初心可破幽’，对仗工整，平仄协调，意境开阔，情感真挚，这哪里是不成熟，简直是一篇佳作！”

同学们纷纷鼓掌，之前对古体诗望而却步的同学，更是露出了敬佩的表情。

周敏老师开始逐句点评：“开篇‘燕赵少年多壮志，江城学子竞风流’，起笔不凡，既点明主题，又有地域特色；颔联‘笔底风雷惊岁月，案头灯火照前程’，意象鲜明，动静结合，把高三学子的拼搏状态写得淋漓尽致；颈联‘莫愁前路多荆棘，且信初心可破幽’，情感真挚，既有对困难的正视，又有对初心的坚守，很有感染力；尾联‘待到秋来登科日，青云直上揽星稠’，升华主题，豪迈洒脱，余味悠长。”

她顿了顿，继续说道：“整首诗符合七言律诗的格律要求，平仄、对仗、押韵都很规范，没有硬伤。更难得的是，它不是空洞的抒情，而是结合了你们的备考生活，有细节、有情感、有力量，完全符合‘青春·奋进’的主题。”

“周老师过奖了。”苏清鸢依旧保持着谦虚的态度，“我在炼字上还有些不足，比如‘揽星稠’的‘稠’字，是不是可以再调整？”

“‘稠’字用得很好。”周敏老师摇摇头，“‘星稠’指繁星密布，既写出了星空的壮阔，又暗喻未来的光明与希望，比‘星明’‘星繁’更有韵味。不过，颈联的‘可破幽’，如果改为‘自破幽’，语气更肯定，也更符合‘初心’的主动性。”

苏清鸢眼前一亮：“谢谢周老师！‘自破幽’确实更好，更能体现主观能动性。”

“好好打磨一下，这篇作品完全有实力冲击竞赛一等奖。”周敏老师的语气中充满了期待，“苏清鸢，你的古典文学功底很扎实，平时一定读了不少诗词吧？”

“小时候跟着爷爷背诵过一些，后来也经常阅读相关书籍。”苏清鸢如实回答。

集训课结束后，不少同学围过来，向苏清鸢请教古体诗的创作技巧。“苏清鸢，平仄怎么才能记住啊？”“对仗总是写不工整，有什么技巧吗？”“你是怎么想到这么多意象的？”

苏清鸢耐心地一一解答：“平仄可以先记‘平水韵’的基础分类，再通过背诵诗词来积累语感；对仗要注意词性相对、意境相关，比如名词对名词、动词对动词；意象则需要多观察生活，多阅读积累，把生活中的场景转化为诗词中的意象。”

林晓雨站在一旁，脸上满是骄傲：“清鸢，你太厉害了！周老师很少这么夸人，你是第一个！”

“只是运气好，刚好契合了主题。”苏清鸢笑了笑，心里却很清楚，这背后是多年的积累和反复的打磨。

当天晚上，苏清鸢按照周敏老师的建议，修改了诗歌的个别字词，又工整地抄写在稿纸上。她看着纸上的诗句，脑海中响起系统的提示音：【宿主创作优质古体诗，展现深厚文学底蕴，获得专业认可，积分+4000，文学素养+80。解锁“诗词创作”技能（可快速构思符合格律的古体诗、现代诗，意境与炼字能力显著提升）。】

苏清鸢的眼睛亮了起来。“诗词创作”技能对她来说，不仅能助力语文竞赛，还能为即将到来的国风大典选拔加分——国风大典的才艺展示环节，她原本就打算表演古典舞，配上自己创作的诗词，效果肯定会更好。

夜色渐深，书桌前的台灯依旧亮着。苏清鸢拿起笔，在稿纸的末尾写下自己的名字，然后翻开语文竞赛的文学常识资料，继续备考。她知道，古体诗只是语文竞赛的一部分，要想晋级复赛，还需要在文学常识、文言文阅读等方面继续努力。

语文竞赛的备战，不仅让苏清鸢展现了自己的文学才华，也让她更加坚定了对传统文化的热爱。这首《高三逐梦行》，既是对高三生活的写照，也是对自己的期许。她相信，只要保持这份拼搏与坚守，无论是语文竞赛，还是未来的人生道路，她都能“青云直上揽星稠”。