诡异夜晚过去的第一天，晨光并未带来多少暖意。灰白的光线透过脏污的窗户，将宿舍房间染上一层压抑的色调。六点，起床铃声准时响起，依旧是那种冰冷失真的广播声，在空旷的楼道里回荡。
五人几乎同时睁开眼，眼底都带着一丝疲惫和警惕。昨夜门外的低语和刮擦声，那哀伤扭曲的音乐，并非梦境。
简单洗漱（水依旧浑浊冰冷），换上校服，五人在死寂的食堂快速解决了寡淡的早餐。
期间，他们仔细观察着周围的学生。大多数人和昨天一样，沉默、麻木、眼神空洞，行动间带着一种被设定好的僵硬感。但细看之下，能发现一些学生校服下隐约有不自然的隆起或污渍，脸色也苍白得过分，眼下带着浓重的青黑。
还有少数几个学生，眼神偶尔会闪烁一下，迅速扫过四周，尤其在看到瓷他们这几个“新面孔”时，会流露出极其短暂的、混合着恐惧、怜悯和一丝难以言喻情绪的复杂目光，但很快又低下头，恢复麻木。
“分裂……”
瓷在走向教学楼的路上，低声对同伴说，
“这里的学生明显分成了几类。大部分被彻底‘污染’或‘控制’，失去了自我意识。少数可能还保留着部分清醒，但在强压下不敢表露。还有昨夜那个提醒我的，可能是‘反抗者’或者‘知情者’，但处境危险。”
“那个心理咨询室，”
美推了推墨镜，压低声音，
“红工牌……昨晚那东西，会不会就是？”
“不确定。”
英摇头，眼神锐利地扫过周围，
“但那个学生的警告和规则冲突，至少说明那里有问题，或者，‘穿红工牌’本身是一种标识，代表某种……危险的存在。”
“标识吗？”
法轻轻笑了笑，指尖拂过额前碎发，
“有趣的想法。或许，我们可以去‘验证’一下那条规则。”
瓷看了他一眼，法迎上他的目光，笑容不变，眼中却带着一丝只有彼此能懂的深意。瓷明白，法在提议主动试探。这很危险，但在规则矛盾的迷雾中，有时必须主动踩入陷阱，才能看清陷阱的形状。
“先去教室。”
瓷没有立刻决定，
“观察，收集信息。心理咨询室……需要更充分的准备和时机。”
高一（7）班位于教学楼三楼东侧尽头。教室门虚掩着，门板上贴着打印的座位表。他们五人的名字被随意地安插在靠后和靠窗的位置，彼此并不相邻。
推门进入。教室比想象中宽敞，但光线不足，弥漫着粉笔灰和旧木头的气味。
大约有四十多个座位，坐了三分之二的学生，全都穿着整齐的校服，坐得笔直，目视前方空白的黑板，安静得可怕。他们的脸在昏暗光线下模糊不清，只有一片沉寂的侧影。
讲台上空无一人。
五人按照座位表找到自己的位置坐下。瓷坐在倒数第二排靠窗，俄在他斜后方，美在中间排靠走廊，英在美斜前方靠墙，法则在靠窗的另一边，与瓷隔了一条过道。
刚坐下不久，上课铃响。铃声未落，教室门被无声地推开。
一个穿着深灰色西装套裙、头发一丝不苟盘在脑后、戴着一副金丝边眼镜的中年女老师走了进来。
她脸色苍白，嘴唇涂着鲜艳的红色口红，笑容标准而僵硬。最引人注目的是她胸前佩戴的工牌——是白色的。
“同学们好。”
女老师的声音和她的人一样，刻板，没有起伏，
“我是你们的班主任，李老师。这学期，将由我负责你们的语文课，以及……监督你们在林帘十七中的学习和生活。希望你们能尽快适应这里的节奏，遵守学校的每一项规定。”
她的目光缓缓扫过台下，在五个新面孔上停留了片刻，尤其在看到法时，眼中似乎极快地闪过一丝难以捉摸的神色，但很快恢复平静。
“现在，上课。把课本翻到第一课，《劝学》。”
课堂在一种诡异的平静中进行。李老师讲课条理清晰，但语调平板，仿佛在念诵经文。
学生们（包括那些看起来麻木的）都坐得笔直，没有人说话，没有人做小动作，甚至没有人记笔记。只有翻书页的沙沙声和李老师那毫无波澜的讲解声在回荡。
瓷强迫自己集中精神听课，同时让安平记录着李老师的每一句话、每一个动作，分析其潜在规则。美则有些坐不住，眼神飘忽，观察着教室里的每个细节。
俄如同雕像般端坐，但面具（现在是平光镜）后的眼睛警惕地观察着周围。英的背脊挺得笔直，看似在听讲，实则全身肌肉都处于微绷状态，感知着空气中的每一丝异样。
法则显得最为放松。他一只手撑着下巴，另一只手随意地放在摊开的课本上，目光似乎落在讲台，又似乎没有焦点，唇角带着一丝若有若无的、仿佛觉得这一切颇为有趣的弧度。
只有离他最近的瓷偶尔瞥见，法的指尖在书页边缘无意识地轻轻敲击着，带着某种奇异的韵律。
第一节课在压抑中结束。下课铃响，李老师合上课本，面无表情地说：
“下课。课间休息，不要在走廊喧哗奔跑。”
说完，径直离开了教室。
她一走，教室里的“学生们”依旧保持着坐姿，没有人起身，没有人交谈。只有少数几个眼神稍微灵动些的学生，极其缓慢地、僵硬地开始整理桌面，动作小心翼翼，仿佛怕惊动什么。
瓷给其他四人使了个眼色，五人默契地没有立刻离开座位，而是同样缓慢地起身，假装整理书本，同时观察。
“喂，你们……”
一个极低的声音从旁边传来。是坐在英斜后方的一个男生，他低着头，假装在桌肚里找东西，声音压得几乎听不见，
“新来的？别乱看，别多问。想活命，就学他们一样，当木头人。”
“为什么？”
英同样压低声音，头也不回地问。
“哪有那么多为什么！”
男生声音里带着恐惧，
“这学校……到处都是‘眼睛’和‘耳朵’！不听话的，不‘合格’的，都会被‘处理’掉！变成……变成他们那样！” 他飞快地瞥了一眼前排几个坐得笔直、眼神空洞的学生。
“处理？被谁？老师？”
美凑近一点，用气声问。
“老师？哼……”
男生发出一声短促的、充满讽刺和恐惧的冷笑，
“有些是，有些……比老师更可怕！尤其是……穿红牌子的！离他们远点！记住，穿白牌子的老师上课，穿红牌子的……‘值班’！他们……不一样！”
红牌子，白牌子。这似乎是区分“教师”身份和“特殊职责”的关键。心理咨询室的值班老师佩戴红色工牌。而李老师戴的是白色。
“心理咨询室呢？”
瓷低声问，
“那里……”
“嘘——！”
男生猛地打断他，脸色瞬间惨白，身体甚至开始微微发抖，
“别提！别提那个地方！那是……那是‘回收站’！进去的……没人能完整地出来！记住，无论谁让你去，无论什么理由，千万别去！装病，反抗，逃跑……怎么样都行，就是别去！”
他语速极快，声音因为恐惧而颤抖，说完，立刻低下头，将脸埋进臂弯，假装睡觉，再也不肯多说一个字。
五人交换了一个凝重的眼神。心理咨询室——“回收站”。红色工牌——危险标识。这与规则第十条完全背道而驰。规则是错的，或者说，是陷阱。
课间休息的十分钟在死寂中度过。第二节课是数学，另一个戴白色工牌的男老师，同样刻板地讲完了课。课堂气氛依旧压抑。
午休时间。按照规则，他们可以去食堂，也可以去图书馆。
“分头行动。”
瓷快速决定，
“我和俄去食堂，继续观察学生，看能不能接触到昨天那个提醒我的人。美和英，你们去图书馆，看看有没有关于学校历史、或者‘梦幻艺术’、四十年前事故的记载。法……”
他看向法。
“我？”
法微微一笑，优雅地整理了一下袖口，
“我想去‘心理咨询室’附近看看。只是看看，不进去。”
“太危险了！”
英下意识地脱口而出，声音有些急。话一出口，他自己都愣了一下，随即绷紧了脸。
法看向他，眼中闪过一丝玩味，声音轻柔：
“亲爱的英同学是在担心我吗？真令人感动。”
“谁担心你了！”
英别开脸，耳根微红，
“我是怕你乱来，打草惊蛇，连累我们所有人！”
“放心，我很擅长‘观察’，不会乱来的。”
法笑吟吟地说，目光却依旧落在英泛红的耳根上。
瓷沉吟了一下，点头：
“可以，但务必小心。只在远处观察，记录地形、人员进出情况，不要接近，更不要与任何佩戴红色工牌的人接触。一旦感觉不对，立刻撤离。”
“明白，指挥官。”
法微微颔首。
五人分成三组，在午休铃声响起时，混入离开教学楼的学生人流，各自朝着目标方向走去。
……
食堂依旧沉闷。瓷和俄打好饭，找了个角落坐下，一边缓慢进食，一边用余光搜寻。昨天那个提醒瓷的瘦小男生没有出现。周围的学生依旧麻木。
但瓷注意到，在食堂靠墙的泔水桶附近，有几个学生蹲在那里，似乎在……捡食掉落的食物残渣？他们的动作鬼鬼祟祟，眼神惊恐又贪婪，与大多数麻木的学生截然不同。是饿极了？还是……
瓷心中一动，对俄使了个眼色，两人慢慢吃着，等待时机。
……
图书馆位于教学楼西侧的一栋独立小楼，同样老旧。美和英凭着学生证进入。馆内光线昏暗，书架高大拥挤，弥漫着纸张霉变和灰尘的味道。
只有一个戴着老花镜、穿着旧中山装、胸前别着白色工牌的老头坐在入口处的登记台后打盹，对进来的学生不理不睬。
馆内几乎没人，静得能听到自己的心跳。两人对视一眼，开始分头在书架间搜寻。美去历史、地方志区域，英则去了艺术、校刊档案区。
书架上的书大多蒙着厚厚的灰尘，很多书脊上的字都模糊了。美耐着性子，一本本翻找着可能与“林帘十七中”、“四十年前”、“事故”、“自杀”、“艺术生”相关的书籍。但找到的多是些无关紧要的教材、习题集，或者早已过时的宣传册。
就在他几乎要放弃时，手指掠过书架最底层一个极其隐蔽的角落，碰到了一个硬硬的、不是书本的东西。他弯腰，拨开厚厚的灰尘，发现那是一本用油布包裹着的、厚厚的硬皮笔记本，没有书名。
他心中一动，迅速将笔记本抽出，藏在校服外套下，然后若无其事地继续翻找了几本书做掩护，离开了那片区域。
另一边，英在艺术类书架前驻足。这里关于绘画、音乐、舞蹈的书籍不少，但都落满灰尘，显然很久无人问津。
他仔细搜索，在一排关于古典油画的书籍后面，发现了一个缝隙，里面似乎塞着东西。他小心地将其取出，是一卷用橡皮筋捆着的、已经泛黄脆硬的画纸。
他迅速扫了一眼周围，那打盹的老头依旧没醒。他拿着画纸，走到一个更隐蔽的角落，背对着入口，轻轻展开。
画纸上用炭笔勾勒着一幅未完成的素描。画的是一个少女的侧影，她坐在窗边，手中拿着画笔，望向窗外，眼神充满了憧憬和忧伤。
笔触细腻，情感饱满，显示出作者深厚的功底和敏感的内心。但画面的一角，似乎被什么液体污染过，留下了一小片褐色的污渍，破坏了整体的美感。
画的右下角，有一个极其潦草、几乎看不清的签名，和一行小字：
“林帘十七中 美术特长班 苏晚”
“我的梦……在哪里？”
苏晚？美术特长班？英的心跳加快了几分。他迅速将画纸重新卷好，藏入怀中。这或许是个关键线索。
两人在图书馆门口汇合，互相使了个眼色，没有交流，迅速离开了图书馆。
……
实验楼位于校园最西侧，是一栋看起来比教学楼更加阴森破旧的三层小楼。法独自一人，远远地站在一棵枝叶凋零的老槐树下，目光平静地投向实验楼入口。
入口处的玻璃门上贴着“心理咨询室”的牌子，旁边还有一个红色的箭头指向一楼深处。门口空无一人，安静得诡异。
法没有靠近，只是静静地看着。他的精神力如同无形的水波，极其谨慎地向实验楼方向延伸、感知。
他能感觉到，那栋楼里笼罩着一层浓厚的、令人不快的负面情绪能量——绝望、痛苦、怨恨、以及一种扭曲的“艺术”追求。比宿舍楼和教学楼要浓郁得多。
就在他感知的时候，实验楼的门开了。
一个穿着洁白但一尘不染得有些过分的长白大褂、胸前戴着醒目的红色工牌的男人走了出来。
他看起来三十多岁，头发梳得一丝不苟，戴着金丝眼镜，脸上带着温和、甚至称得上亲切的笑容。但他的眼睛，镜片后的眼睛，却冰冷、空洞，仿佛两个玻璃珠子，没有丝毫温度。
他站在门口，目光随意地扫过空旷的院子，然后，似乎是不经意地，朝着法藏身的老槐树方向看了一眼。
法心中微凛，立刻收回了所有精神力，同时微微低头，侧身，让自己完全隐没在树干后。他能感觉到，那道目光带着一种审视和……兴趣，在自己刚才所在的位置停留了几秒，才缓缓移开。
红工牌男人在门口站了一会儿，似乎是在晒太阳（尽管今天并没有阳光），然后转身，又走回了实验楼，门无声地关上。
法在原地又停留了片刻，直到确认没有异常，才悄无声息地离开，返回约定的汇合地点——教学楼后方一个废弃的自行车棚。
不久，其他四人也陆续到来。
五人躲在车棚最里面的阴影中，快速交换情报。
美拿出了那本油布包裹的笔记本。笔记本封面是空白的，里面是密密麻麻的、娟秀中带着倔强的字迹，像是一本日记。但日记的前半部分被撕掉了许多页，只剩下后半部分，而且字迹越来越凌乱，充满了痛苦和绝望。
他们快速翻阅着残留的内容：
“……他们说我画得不对，不符合‘标准’。什么是标准？艺术有标准吗？”
“……机会没了。我准备了三年……为什么？就因为我不肯‘表示’？”
“……他们说我心理有问题，建议我去‘心理咨询’。不，我不去！那里是地狱！”
“……所有人都在指责我。网上，学校里……我做了什么？我只是想画画……”
“……妈妈哭了。爸爸不接电话。这个世界……好冷。”
“……梦碎了。颜色…都变成了灰色。”
“……如果艺术是罪，那我宁愿永远沉默。”
最后一页，只有用深红色（像是血迹？）写下的、力透纸背的几个大字：
“以我残躯，奉为艺术。此恨……不绝！”
落款是：苏晚。时间，正好是四十年前。
“苏晚……美术特长班……”
英拿出了那幅素描，
“看来是同一个人。她就是‘梦幻艺术’的前身。”
“因艺术梦想被剥夺、被污蔑、被网暴而自杀……”
瓷脸色凝重，
“强烈的执念和怨恨，在死后与这所学校特殊的环境结合，变成了现在这个怪物。”
“那心理咨询室……”
美看向法。
“很危险。”
法简单说道，描述了他看到的那个红工牌男人，
“那个人，身上‘非人’的感觉很重。而且，他似乎能隐约感知到精神探查。那里确实是‘核心’污染区之一。”
“红工牌，白工牌……”
俄沉声道，
“规则让我们相信老师，相信学校。但白工牌的老师只是刻板麻木，红工牌的……才是真正的‘处理者’和‘污染源’的看守。心理咨询室，恐怕不仅是‘回收站’，也是‘梦幻艺术’力量延伸的节点，甚至是……关押或转化还保留意识学生的‘工坊’。”
线索开始拼凑。四十年前的悲剧，扭曲的怨灵，被污染控制的学校，麻木的学生，危险的红工牌“老师”，以及那本充满绝望的日记和未完成的素描……
“我们需要更多的信息，”
瓷说，
“关于当年事件的详细经过，关于校长，关于‘梦幻艺术’具体的能力和弱点。还有，这所学校现在的运行机制，那些红工牌人的目的。”
他看向那本日记和素描：
“这些是关键物品，但还不够。我们需要找到苏晚当年学习、生活，或者……出事的具体地点。美术教室？画室？或者她自杀的地方？”
“还有那个提醒我们的学生，”
英补充，
“他可能知道更多。但他很害怕，不敢多说。”
“主动寻找太危险，容易暴露。”
法轻轻摇头，目光落在远处阴沉的实验楼上，
“或许，我们可以等‘它’自己找上门。昨晚的‘拜访’，也许只是个开始。‘梦幻艺术’对‘新来的’，尤其是……对‘艺术’有潜在共鸣或敏感的人，可能会特别‘关注’。”
他说着，意有所指地看了一眼英，又看了看自己。
英抿紧嘴唇。他确实能感觉到，那幅素描上的情绪，以及昨夜门外的低语，都隐隐牵动着他内心某些同样黑暗和执着的部分。这让他不安。
瓷思考着法的提议。引蛇出洞？风险极高，但或许能更快触及核心。
“先不要轻举妄动。”
瓷最终决定，
“继续观察，适应，收集更多日常信息。保护那个可能知情的学生，尝试建立更安全的联系。同时，寻找苏晚相关场所的线索。至于主动接触‘梦幻艺术’……需要更周密的计划，和万不得已时的后手。”
他看向其他四人：
“我们是一个团队。任何行动，必须共同商议，确保每个人都知道计划，并有应对意外的准备。在这所学校里，落单，或者信息不透明，可能就是死路一条。”
众人点头。尽管性格迥异，信任也未完全建立，但在这所诡异的学校里，他们确实是彼此唯一的依靠。
下午的课程依旧沉闷。放学后，五人结伴返回宿舍楼，尽量不落单。夜色，再次悄然降临。
而在这所被死亡和艺术怨念笼罩的学校里，更多的秘密和危险，依然隐藏在黑暗深处，等待着被唤醒，或者……吞噬掉这些不请自来的“交换生”。生存与探索的博弈，进入了更加危险的深水区。
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