第7432篇红婵清华《北大之路：学霸笔记》

《北大之路：学霸笔记》第632篇

高一下册第四单元 综合测试卷

本套试卷为人教版高一下册第四单元《信息时代的语文生活》单元终结性综合检测，完整覆盖“认识多媒介、善用多媒介、辨识媒介信息”三大学习活动，融合前面专项1‑8全部考点，包含媒介常识、语体辨析、逻辑谬误识别、多文本探究、媒介实用写作、思辨作文。农村女孩红婵于乡村中学晚自习完成整套限时自测，记录下整套试卷、答题过程、错题圈画、逐题解析、失分统计、单元整体复盘。时空智者麦克卢汉再次伴读，于红婵做完试卷复盘错题之时，留下哲思语录。本篇末尾附带单元整体学习总结、答题万能模板、课本原文节选以及《红婵清华北大学霸笔记铺》互动区。

夜色笼罩乡村校园，教室之内灯光柔和。红婵把专项1至专项8厚厚的笔记堆叠在课桌一角，拿出空白试卷，给自己计时模拟考场状态。笔尖沙沙划过纸面，遇到容易混淆的媒介文体、逻辑谬误，便短暂停顿回忆笔记要点。整套试卷作答完毕，红婵拿出红笔逐题批改，把错题重重圈出。恍惚之间书页微光浮动，媒介理论家麦克卢汉缓步显现，望着满纸红笔批注的试卷缓缓开口。

时空智者麦克卢汉哲思语录：考试检测的不只是知识点记忆，更是把课本所学迁移到真实生活的能力。媒介语文的终点不在试卷分数，而在于你走出考场之后，面对海量网络信息，依旧能够保持清醒独立的判断。

红婵笔记本研习提纲：单元综合测试卷（客观题+多文本阅读+语言实践运用+写作）→试卷参考答案与逐题解析→红婵个人错题批改实录→失分原因深度复盘→第四单元全套答题万能模板汇总→单元整体学习总结感悟→课本原文节选→互动区《红婵清华北大学霸笔记铺》

高一下册第四单元《信息时代的语文生活》综合测试卷

满分100分 限时50分钟

一、现代媒介常识与语言基础（24分）

1.下列关于不同媒介特点表述，不正确的一项（4分）（）

A.广播依靠听觉传播，文稿应当多用短句，规避谐音歧义词语。

B.海报面向大众快速浏览，文案追求简短醒目，不宜大段议论说理。

C.报刊文章追求书面严谨，允许大量口语化、网络戏谑用语。

D.公众号推文兼顾书面与通俗，可以适度活泼，但不能违背客观事实。

2.下列语句逻辑谬误判断错误的一项（4分）（）

A.个别学生沉迷短视频荒废学业，因此短视频应当全面封禁。（以偏概全）

B.只要刷短视频，成绩就一定会下降。（强加因果）

C.网络信息只有绝对真实和完全虚假两类，没有中间状态。（非黑即白）

D.讨论谣言治理，转而聊手机硬件配置。（以偏概全）

3.下面文体区分说法正确的一项（4分）（）

A.倡议书面向管理部门提出整改方案，建议书面向广大群众发出号召。

B.内容提要可以大量抒发个人读后感想，不需要客观概括文本。

C.新闻通稿重在客观记录事件，减少主观抒情。

D.邀请函语言可以随意口语化，不需要讲究敬辞谦辞。

4.媒介语体修改，广播稿存在两处问题，请找出来并且改正（12分）

“本次媒介素养报告会，全部高二同学到场，聆听专家拙见，提升我们辨别网络传言的本领。”

二、多文本阅读探究（22分）

材料一：媒介的飞速发展，让信息生产门槛大幅降低，人人都可以发布内容。便利的同时，虚假信息、情绪化言论也随之泛滥。很多网民缺少信息甄别意识，看见标题便直接转发，未经核实的内容短时间内传遍网络。提升青年媒介素养，学会辨识信息来源、核查证据、识别逻辑漏洞，已经成为时代提出的必修课。

材料二：某校针对高一学生媒介使用情况开展问卷调查。统计显示，76%的同学日常主要通过短视频获取资讯，仅有14%学生会完整阅读长篇深度文本；遇到网络传闻，只有21%的同学会主动核查消息来源，大部分人凭主观感受判断真假。

材料三：媒介素养不只是分辨谣言，更包含媒介实践能力。写广播预告、策划宣传活动、改写跨媒介文稿、撰写短评，都是媒介素养的现实体现。学会善用媒介，恪守媒介伦理，做到不造谣、不传谣，理性发声，才是完整的媒介语文能力。

5.根据三则材料，下列理解与分析，不正确的一项（4分）（）

A.信息发布门槛降低，带来信息爆炸，也带来虚假信息泛滥的隐患。

B.调查反映高一学生更多依赖短视频获取资讯，深度阅读习惯有待加强。

C.媒介素养等同于辨别网络谣言，和写推文、策划宣传活动没有关联。

D.面对网络传闻，主动核查来源，是青年应当养成的良好习惯。

6.结合全部三则材料，概括当代高中生需要具备哪些媒介素养。（8分）

7.结合材料二调查表反映的现象，谈谈你的启示。（10分）

三、语言综合实践运用（24分）

学校将举办“理性发声，做信息时代清醒青年”主题实践活动，请完成下面三项任务。

8.任务一：拟写活动海报文案，包含主标题、副标题、简短导语，80字以内。（8分）

9.任务二：请把下面书面报刊片段改写为适合校园广播播出的文稿，语言通俗简短，85字以内。

“本次主题研习活动历经周密筹备顺利启幕，诸多学子踊跃参与，于实践研习之中淬炼媒介辨识之能力。”（8分）

10.任务三：学校公众号要推送本次活动报道，请撰写一则编者按，70字左右。（8分）

四、作文（30分）

11.媒介给我们打开看世界的窗口，也送来无数喧嚣与迷雾。有人完全拥抱网络，有人全盘排斥网络。请结合本单元学习收获，联系现实，以“于喧嚣之中守清醒”为话题，写一篇不少于600字议论文。

参考答案与逐题解析

红婵使用三色笔批注试卷，蓝色书写解题思路，红色标注易错陷阱，黑色书写标准答案。

一、现代媒介常识与语言基础（24分）

1.答案：C

解析：报刊文本追求严谨正式，不适合大量使用口语、网络戏谑用语。

2.答案：D

解析：D属于偷换概念、转移话题，不是以偏概全。

3.答案：C

解析：A倡议书面向群众号召，建议书面向管理部门提方案；B内容提要要求客观概括，不能抒发读后感；D邀请函语体正式，敬辞谦辞需要规范。

4.问题一：“全部”用于广播，读音容易产生“全不”歧义，改为“全都”；

问题二：“拙见”是自谦之词，不能用于专家，改为“高见”。

修改后句子：本次媒介素养报告会，全都高二同学到场，聆听专家高见，提升我们辨别网络传言的本领。

二、多文本阅读探究（22分）

5.答案：C

解析：根据材料三，媒介素养不仅辨别谣言，也包含媒介实践写作能力。

6.参考答案：

①能够辨识媒介信息真伪，核查信息来源，识别逻辑谬误；

②平衡碎片化信息接收，养成深度阅读的习惯；

③掌握跨媒介实践能力，会撰写各类媒介文稿、开展宣传策划；

④恪守媒介伦理，理性发声，做到不造谣、不传谣。

7.参考答案：

调查显示，高中生大多依靠短视频获取资讯，深度阅读占比低；遇到网络传闻，主动核查来源的学生占比很少。启示我们，碎片化媒介虽便捷，但不能替代深度阅读；面对网络信息，不能仅凭主观感受判断真伪，要养成核查信息来源的习惯，不断提升自身媒介素养。

三、语言综合实践运用（24分）

8.参考海报文案：

主标题：于喧嚣处，守一份清醒

副标题：理性发声主题实践活动

导语：遍历信息浪潮，练就辨别慧眼；恪守表达底线，争做清醒理性青年。

9.广播稿改写参考：

本次主题研习活动经过充分准备正式开始，很多同学积极参加，在实践当中锻炼辨别媒介信息的能力。

10.编者按参考：

身处信息纷繁的时代，媒介素养是青年不可或缺的能力。本次实践活动引导同学们辨伪存真、理性发声，愿大家在喧嚣网络之中守住内心清醒。

四、作文（30分）

一类卷（24‑30）：紧扣话题，辩证看待媒介利弊，结合单元所学多媒介实践、信息辨别、媒介伦理，联系青年现实生活，思辨深刻，行文流畅。

二类卷（18‑23）：立意准确，素材较为充实，思辨深度略有欠缺。

三类卷（12‑17）：空洞口号居多，缺少结合单元研习内容。

四类卷（11分以下）：字数不足，跑题偏题。

红婵个人错题批改实录&失分复盘

红婵模拟自测，客观题第2题出现失误，误把转移话题判定为以偏概全；多文本第6题答题漏写“媒介实践能力”要点。

红婵手写错题笔记：

失分点1：逻辑谬误四类概念记忆混淆，以偏概全、强加因果、非黑即白、偷换概念，考前要再梳理一遍定义与示例。

失分点2：多文本探究题，容易遗漏材料三给出的实践层面要点，做题必须通读全部三则材料，每个材料都要提取要点，不能只看自己感兴趣的片段。

失分点3：复合任务大题，一定要标记全部子任务，做完逐项核对，杜绝漏答。

时空智者麦克卢汉哲思再录：错题不是失败，是帮你找到思维盲区。媒介世界纷繁复杂，人很容易被情绪带着走，做题训练，本质是训练自己理性思考的思维习惯。

第四单元全套答题万能模板汇总

1.多文本探究答题模板：概括材料一观点→概括材料二现象数据→概括材料三立场→综合分析成因→给出青年启示。

2.媒介信息辨别答题模板：核查信息来源是否权威→核查事实证据是否充分→识别有无逻辑谬误→给出理性做法。

3.广播稿修改模板：排查谐音歧义；排查谦辞敬辞误用；化长句为短句；删除晦涩书面文言。

4.媒介短评、议论文立意角度：媒介是工具；权利伴随责任；碎片化与深度阅读辩证；思辨的价值；青年媒介伦理担当。

单元整体学习总结感悟

红婵伏案写下长长的感悟：

高一下册第四单元到此全部结束。从认识报刊、广播、海报、公众号、短视频不同媒介的特点，练习广播稿、倡议书、建议书、编者按、策划方案等大量实用文体，再到辨别虚假信息、识别逻辑谬误、树立媒介伦理，整套单元把语文从课本延伸到我们每天所处的网络现实。

以前我总以为语文就是背诵课文、写作文。经过这一单元的学习才明白，跨媒介阅读与交流，教会我们如何接收信息，如何分辨流言，如何得体地向外表达。试卷上的题目终会做完，但未来我们每天都会接触海量网络资讯，这套思维能力，会长久陪伴我们。

学习不只为考试，更为塑造清醒独立的自己。

附课本原文节选

第四单元《信息时代的语文生活》，设置三项学习活动：认识多媒介，了解不同媒介传播特点；善用多媒介，开展跨媒介实践，练习撰写各类媒介文稿；辨识媒介信息，学会辨别信息真伪，识别逻辑谬误，树立媒介伦理，提升跨媒介阅读与交流素养。

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