校方的处理

时代中学的行政楼会议室内，气氛凝重。周一上午第一节课后，校长、年级主任、心理咨询老师以及高二（3）班班主任李老师齐聚一堂，讨论岳然事件的处理方案。

王主任将时代少年团和许思梨提供的证据材料放在会议桌上：

“这是学生们收集的材料，相当全面。包括网络发言记录、目击证词，以及关键物证。”

校长翻阅着材料，眉头越皱越紧：

“性质相当严重。指使校外人员骚扰同学，这已经超出普通的学生矛盾范畴。”

李老师表达了自己的担忧：

“岳然平时在班级表现尚可，成绩中上，与同学关系也不错。发生这种事我很意外，但我觉得应该给她一个改过的机会。”

心理咨询师张老师提出专业意见：

“从行为模式看，岳然同学表现出明显的嫉妒心理和冲动控制问题。我建议在处分的同时，必须配合心理干预。”

经过一小时的讨论，校方达成了处理共识：严肃纪律以儆效尤，但同时注重教育挽救。

当天下午，岳然和她的父母被请到学校。岳然低着头，不敢看任何人的眼睛，而她的父母则一脸困惑和担忧。

王主任平静但严肃地陈述了事件经过和证据。随着每一桩事实被揭开，岳然母亲的脸色越来越苍白，父亲则由最初的震惊转为愤怒。

“岳然，这些都是真的吗？”

岳父的声音颤抖着。

岳然只是啜泣，无法回答。

校长郑重发言：

“根据校规，指使他人骚扰同学是可导致开除的严重违纪行为。但考虑到许思梨同学和其他受害学生的请求，以及岳然同学是初犯，学校决定给予改过自新的机会。”

处分决定如下：校内警告处分，记录档案；参加20小时社区服务；接受定期心理咨询；向许思梨正式道歉。

岳然的母亲流着泪握住女儿的手：

“我们接受学校的处分，谢谢学校给岳然改过的机会。”

然而，岳然的父亲却态度强硬：

“我认为处分过重。孩子们之间的误会，何必如此兴师动众？况且对方不是没有受伤吗？”

这种反应让校方颇感意外。王主任严肃回应：

“正因为在事情进一步恶化前被发现，才要严肃处理。校园霸凌必须从萌芽状态遏制。”

会议结束后，岳然独自在心理咨询室待了一小时。张老师后来向校方汇报：

“岳然表现出真诚的悔意，但家庭环境可能是问题的根源之一。她父亲的高期望和功利主义教育观，让她过度在意外在评价。”

第二天，岳然在父母陪同下找到许思梨，正式道歉。

岳然思梨，对不起。

岳然深深鞠躬，声音哽咽

岳然我辜负了你的友谊，更伤害了你。我不求你的原谅，但请接受我的道歉。

许思梨平静地回应：

许思梨我接受你的道歉。希望你真的能从中成长。

岳然的父亲在一旁补充：

“岳然知道错了，希望这件事就到此为止，不要影响孩子们未来的发展。”

这句话让许思梨微微蹙眉——岳父的关注点依然在“影响”而非“伤害”上。

一周后，学校举行了低调但有效的反霸凌教育活动。没有点名具体事件，但通过案例教学，让学生们明白校园霸凌的各种形式和后果。

岳然开始定期接受心理咨询，并在老师指导下参与社区图书馆的志愿服务。起初，她总是低着头，害怕别人的目光。但渐渐地，在整理图书、帮助小读者找书的过程中，她找到了简单的快乐。

一个半月后，张老师向校方提交了进展报告：

“岳然同学表现出积极的转变。她开始参加学校的志愿者社团，与同学关系更加真诚，不再过度在意外在评价。”

与此同时，许思梨和时代少年团的友谊更加深厚。他们不再只是邻居和同学，而是共同经历风雨的伙伴。

期末前夕，岳然将一封信塞进许思梨的储物柜：

“思梨，这几个月我想了很多。我开始明白，真正的价值不是比别人优秀，而是成为更好的自己。心理咨询让我意识到，我的嫉妒源于深深的不安全感。谢谢你当时的宽容，也谢谢你的坚持。如果不是你们报告学校，我可能永远无法直面自己的问题。也许我们再也回不到从前，但我会永远感激这堂珍贵的人生课。”

许思梨看完信，微微一笑。她走到岳然的班级，发现岳然正在帮同学讲解数学题，态度耐心而真诚。

岳然这道题其实有更简单的解法

岳然细心地写着步骤

岳然当初也是思梨教我的。

听到自己的名字，岳然抬头看见门口的许思梨，两人相视一笑。那不再是亲密无间的友谊，而是一种相互理解和尊重。

放学路上，马嘉祺轻声问许思梨：

马嘉祺你后悔当时的决定吗？

许思梨望着天空中飘过的云朵：

许思梨不后悔。有时候，最严厉的处理才是最慈悲的引导。

夕阳将他们的影子拉得很长，七个少年和一个少女，在成长的道路上互相扶持，共同前行。校园里的银杏叶已全部落下，为来年的新芽腾出空间。每一次结束都孕育着新的开始，而青春的答卷上，他们写下了属于自己的答案。