【第十九章 历史课与周漪的审视】
（周漪的课堂与女主的“常态”）
消息显然传得很快。当下一节《大陆通史与三大帝国演变》的上课铃响起，走进教室的，赫然是班主任周漪本人！
她依旧顶着一头花白的假发和满是皱纹的面具，但那双锐利如鹰隼的眼睛扫过全班时，带来的压迫感远超之前的理论课老师。
她的目光在教室后排某个位置刻意停留了一瞬——那里，小九已经非常“自觉”地调整好了姿势，准备进入“学习”状态。
周漪心中冷哼一声。
她倒要亲自看看，这个在别的老师课堂上屡次睡觉，却能对答如流的小怪物，到底是怎么回事？战斗教学才是她的领域，历史理论并非主课，但用来测试这种“特殊能力”，再合适不过。
她没有立刻发作，而是如同普通教师一般，摊开讲义，开始授课。她的讲课风格冷硬、简洁，没有任何多余的修辞，却将复杂的历史脉络梳理得清晰无比，从斗罗大陆上古宗派林立，到两大帝国并立，再到日月大陆碰撞带来的巨变……时间线拉得很长，内容极其庞杂。
而台下的小九，早已沉浸在系统的辅助学习中。那股温和的精神波动再次以她为中心悄然扩散，覆盖了整个教室，如同无形的海绵，贪婪地吸收着周漪吐出的每一个字，每一段被讲述的历史。
周漪一边讲课，一边敏锐地感知着那股精神波动。她能感觉到，这股力量平和而稳定，没有任何攻击性或干扰性，纯粹是在复刻、记录、解析她所讲述的知识。
这种对精神力精妙到极致的运用，让她暗暗心惊。这份能力，若是用在战场上，用于分析对手、记忆地形、推演战局……其价值不可估量。若是再与霍雨浩那同样出众的精神探测能力相结合……
想到这里，周漪看向后排睡得“安稳”的小九，以及旁边坐得笔直、认真听讲的霍雨浩，眼神中闪过一丝难以察觉的盘算。
（超长待机与终极提问）
周漪不愧是“魔鬼教师”，一堂历史课，她竟然从早晨一直讲到了午后，中间没有任何休息，甚至连午饭时间都被她直接忽略。
学生们饥肠辘辘，却无人敢提出异议，只能强打精神听着那浩如烟海的历史知识。
终于，在连续讲授了超过三个小时后，周漪合上了讲义。她再次将目光投向小九，声音冰冷如常，却带着不容置疑的威严：“最后一排，睡觉的那个，小九。站起来。”
小九被系统唤醒，有些茫然地站起身，胃里因为饥饿而微微抽搐。
周漪看着她，直接抛出了终极考验：“用你不超过五百字的陈述，概括斗罗大陆自上古以来，直至现今三国鼎立格局形成的核心历史脉络与关键转折。我要听到的，不是史实的堆砌，而是历史的动因与必然。”
（五百字概括：历史的车轮）
所有同学都屏住了呼吸，这要求太高了！连霍雨浩都替小九感到紧张。
小九深吸一口气，压下饥饿感，脑海中系统梳理好的知识如同画卷般徐徐展开。她略微沉吟，清越的声音在寂静的教室中响起：
“老师，大陆历史的演进，核心驱动力在于资源、力量与理念的竞争。”
“上古时期，宗派与家族凭借血脉与秘法垄断魂师力量与修炼资源，形成割据，这是力量的原始积累与封闭阶段，奠定了强者为尊的底层逻辑。”
“其后，基于地理、文化与利益整合，天斗与星罗两大帝国雏形初现，宗派力量逐步让渡于国家机器，这是‘散权’到‘集权’的第一次飞跃，法律与秩序开始尝试约束纯粹的力量，但贵族与平民的鸿沟依旧。”
“千年前日月大陆的碰撞，是颠覆性的‘外因’催化。它带来了截然不同的魂导器技术与帝国体制，迫使斗罗原生势力在生存压力下，不得不打破固步自封。
战争与交流并存，魂导技术由此迅猛发展，力量体系开始从纯粹依赖个人武魂向‘人与器结合’转变，动摇了传统魂师的优势地位。”
“战后至今的四千年，是‘内化’与‘重构’期。日月帝国的科技与制度被部分吸收，但源于斗罗的魂师传统依然根深蒂固。
三大帝国（天斗分裂后形成的天魂、斗灵，与星罗、日月）的格局，本质是传统魂师势力、新兴魂导科技与不同治理理念相互妥协与制衡的结果。星罗保留最强军事传统，天魂与斗灵试图在传统中寻求平衡，日月则高举魂导科技旗帜。”
“因此，现今格局的形成，是内部权力演化、外部技术冲击、以及不同发展路径选择共同作用的必然。历史的车轮，由对力量掌控方式的革新与国家生存模式的探索共同推动，从未停歇。”
整整五百余字，逻辑严密，层层递进，不仅精准概括了数千年的历史主线，更深刻地点出了推动历史发展的核心矛盾与动力。这已经远远超出了简单复述的范畴，带有了历史观层面的思考。
教室里一片死寂，只剩下窗外隐约的风声。
周漪深深地看了小九一眼，那目光锐利得仿佛要穿透她的身体，看清她灵魂深处的秘密。良久，她才缓缓开口，声音依旧冰冷，却似乎少了几分之前的审视：“回答得……不错。下课。”
说完，她毫不拖泥带水，拿起讲义，径直离开了教室。
小九腿一软，坐回椅子上，感觉像是打了一场硬仗。而全班同学看她的眼神，已经彻底变成了仰望。这个上课只知道睡觉的同学，恐怕是个他们无法理解的……真正的怪物。
【第十九章 终】
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