第607篇红婵《学霸笔记政治篇乡村女孩的北大之路》励志小说

第607篇红婵《学霸笔记政治篇乡村女孩的北大之路》励志小说

深秋时节，寒气渐生，教室窗外梧桐落叶纷飞，高三已经进入高考冲刺阶段。经过六百零六篇笔记的系统打磨，红婵儿已经掌握审题拆解、纲目排点、模块锁定、理事深度咬合、辨析、图表、启示等全套主观题解题技法。可模拟考试当中又暴露出新的失分痛点：作答政治主观题，很多设问会设置多个主体，例如政府、企业、公民、人大、社会组织等。红婵儿答题常常只盯住其中一两个主体，遗漏其余主体角度；或是把不同主体的职责混为一谈，张冠李戴，把公民该做的事安到政府身上，把企业的职责归给社会组织，造成要点缺失、主体错位，明明知识点都懂，却大量丢分。试卷评语写道：答题主体视角不全，存在主体混淆，不同主体权责混用，要点有所缺失。

红婵儿放下手中的笔，看着试卷上错配主体的答案，心中满是懊恼。她十分困惑，面对多主体设问，如何快速识别全部参与主体，分清各个主体权责边界，不遗漏角度，不混淆角色，完整踩中全部采分点。

窗外秋风掠过窗台，北宋范仲淹从岳阳楼故地跨越岁月风尘缓步而来，一身简朴官衫，心怀家国，目光沉稳高远。时空智者看着答卷上主体混乱的文字，缓缓开口。

“天下事务，非一力可成。官有官责，民有民行，各业各有其职。不辨权责所属，则举措错乱。察诸事参与者，分其位，明其责，各司其道，论事方可周全。”

红婵儿抬眼望向范仲淹，诉说做题的困扰。先生，题目里面会出现好几个不同主体，我做题常常只看到最显眼的那一个，漏掉其余主体，还容易把甲主体的职责安到乙主体身上，写出来的答案漏洞百出。

范仲淹说起治理地方政务的往事。治理一方地方，政务推行，离不开官府、乡绅百姓、地方社团多方力量。官府掌行政施政，百姓履行公民权利义务，乡贤社团承担社会辅助作用。处理政事，不能只依靠官府一方，还要兼顾各方力量；更不能把百姓要做的事全部推给官府，混淆各方权责。答政治主观题也是同理，先要找出全部参与事件的主体，分清每一方该干什么，不能越位，不能缺位。

哲思语录：事涉多方，分位明责；不缺位以漏人，不越位以乱责。

红婵儿把笔记本稳稳摊开，凝神静心记下这套解题方法。

范仲淹传授给她多主体权责拆分定位法。

第一步通读材料圈画主体：逐句阅读设问与材料，用笔圈出事件当中所有参与主体，显性主体直接标记，挖掘潜藏的隐性主体，防止漏看；

第二步厘清权责边界：回忆课本对应知识，分清每一个主体的权利、义务、职能，记清什么事该这个主体做，什么事不属于它的职责，杜绝张冠李戴；

第三步分主体搭建答题要点：一个主体对应一组答题角度，每个主体独立成层，不要把多个主体的内容混杂在同一个要点之中；

第四步结合材料匹配举措意义：围绕每一个主体，对接材料信息，写出对应的做法或者意义；

第五步复核校验：回头检查，有没有漏掉主体，有没有出现主体权责混用错位。

完整逻辑链条：通读圈画显性与隐性全部主体→厘清各主体权责边界→分主体独立搭建答题层次→结合材料匹配对应知识要点→复核排查漏主体、主体错位问题。

###实战例题一

设问：运用经济生活知识，谈谈如何推动我国消费品质量提升。

材料简述：国家出台质量相关法规标准，加强市场监管；企业坚守诚信经营，改进生产工艺，打磨产品品质；消费者树立理性消费观念，主动维权，倒逼市场提质。

残缺作答（主体遗漏、权责混淆）：政府要加强监管，提升产品质量。企业要改进工艺。（遗漏消费者主体，要点不全，答题角度单薄）

使用多主体权责拆分定位法完整作答：

①国家要实施科学宏观调控，完善产品质量法规与行业标准，加强市场监管，规范市场秩序，为消费品质量提升营造良好制度环境。

②企业要制定正确经营战略，坚持诚信经营，依靠技术进步改进生产工艺，提高产品质量，树立良好企业信誉与形象。

③消费者要树立正确消费观念，增强权利意识，主动维护自身合法权益，倒逼供给端提升消费品质量。

###实战例题二

设问：运用政治生活知识，说明怎样共建基层平安社区。2

材料简述：政府部门完善基层治安管理，落实警务下沉；社区居委会开展平安宣传，调解邻里矛盾；居民主动参与社区治理，行使监督权，自觉遵纪守法。

残缺作答（主体混淆）：政府完善治安管理，居委会行使监督权，调解邻里纠纷。（把居民的监督权错误安到居委会身上，主体权责错位）

使用多主体权责拆分定位法完整作答：

①政府履行保障人民民主维护国家长治久安的职能，推动警务力量下沉基层，完善社区治安管理工作。

②社区居委会发挥基层群众自治组织作用，开展平安法治宣传，调解民间邻里纠纷，做好社区公共事务管理。

③社区居民要自觉遵纪守法，积极参与基层自治，行使公民监督权，主动配合平安社区建设。

红婵儿逐字细读两道例题完整答案，困扰自己许久的多主体答题难题豁然通透，认认真真把多主体权责拆分定位法完整誊抄进政治笔记本。

##笔记要点：多主体权责拆分定位法

1.圈主体：阅读材料设问，圈画显性主体，挖掘潜藏隐性主体，避免遗漏；

2.明权责：回忆课本知识，分清每个主体职能、权利义务，划清权责边界；

3.分层次：一个主体一组要点，分开排布，不要多个主体内容混杂一团；

4.配材料：围绕各个主体，结合材料写出对应的意义或者措施；

5.做复核：检查是否漏掉主体，是否发生主体权责张冠李戴。

避坑提醒：只看见显眼主体，忽略隐性主体；不同主体职责互相混用；多个主体内容堆砌在同一个要点内，层次混乱。

“一桩世事，往往牵扯多方力量。答题如同理政，看清每一方参与者，各司其职，既不缺位，也不越位，答案方能周全严密。”范仲淹话音落下，身影伴着深秋寒凉晚风缓缓消散。

红婵儿望向窗外远处的村落。现实社会之中，一件事情的推进，从来不是靠某一方单独完成。高考政治考察社会现象，就是训练学生多角度看待社会事件，分清不同角色的责任。做题不能只盯着最突出的一方，要看见事件背后全部参与力量。

她拿起红色水笔，重重在笔记页面标注，今后做多主体大题，先圈画全部主体，厘清权责边界，分主体分层作答，做完检查，杜绝漏主体、主体错位。

###本篇学习小结（红婵儿笔记摘录）

多主体权责拆分定位法

①通读设问材料，圈画显性主体，挖掘隐性主体；

②结合课本知识，厘清每一个主体的权责边界；

③一个主体对应一组答题要点，分层排布，不要混杂；

④结合材料，匹配对应措施或者意义；

⑤复核排查，防止遗漏主体、权责错位张冠李戴；

适配题型：措施类、意义类涉及多个参与方的主观大题；

常见误区：漏掉隐性主体；不同主体职责混用；多个主体混杂写在同一个要点，逻辑层次混乱。

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