学霸笔记地理篇乡村女孩的北大之路 第543篇

学霸笔记地理篇乡村女孩的北大之路 第543篇

高中地理选择性必修三学习讲义｜环境问题的产生及其危害

夏夜的乡村，虫鸣此起彼伏，院外的稻田在晚风里轻轻起伏。红婵儿合上自然资源及其利用的笔记，翻开人教版选择性必修三环境问题的产生及其危害这一课。生长在乡间，她见过山林被乱砍之后山坡的水土流失，见过河道垃圾堆积之后水质变差，也听过长辈说起从前河水清澈鱼虾成群的往事。这些身边所见的种种现象，便是地理课本当中所说的环境问题。人类向自然索取资源、排放废弃物，一旦突破自然的承受阈值，环境问题便会接踵而至。

书页浮动起一层朦胧柔光，时空智者悄然出现，目光望向远处的山野与河道。

时空智者缓缓开口：“环境本具备自我修复的力量，可人类索取无度、排泄不加节制，修复的速度追不上破坏的脚步，祸患便由此滋生。环境问题从来不是远方的新闻，它就在山河田野之间，与每一个人的命运紧紧相连。”

哲思语录：破坏环境，就是透支后代的生存根基；善待山河，才是留给后世最珍贵的财富。

红婵儿拿起黑色钢笔，将这段哲思认认真真抄写在笔记页眉，对照人教版课本原文，逐段梳理本节课全部知识要点。

课本原文节选：环境问题主要是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。当今环境问题，大多由人类活动引发。

红婵儿在书页侧边写下批注：自然本身也会发生火山、地震这类灾害，但地理课本探讨的环境问题，重点是人类活动诱发的各类破坏与污染。

时空智者缓缓讲起一则小故事。古时候一座依山傍水的古村落，早年山林茂密，河水清澈，百姓安居乐业。后来人口增多，人们大肆砍伐山上林木开垦耕地，山林植被消失，每逢暴雨，泥土顺着山坡冲进河道，良田被泥沙掩埋，河水浑浊不堪。人们才幡然醒悟，山河的报复，往往来自人类长久的不当行为。

一、环境问题产生的两大根本原因

1.人类索取资源的速度，远远超过资源本身及其替代品的再生速度。

过度砍伐森林、过度放牧、过度开采矿产、过度捕捞，就属于这一类。可再生资源得不到休养，非可再生资源加速枯竭，带来资源短缺、生态破坏。

2.人类向环境排放废弃物的数量，超过环境自身的自净能力。

生产生活污水、废气、固体垃圾源源不断排入自然，水体、大气、土壤无法快速降解消化，就会产生各类环境污染。

二、环境问题三大分类

1.自然资源枯竭

成因：人类对资源过度开采消耗。

表现：水资源短缺、耕地减少、矿产枯竭、生物资源减少。

结合我国四大地理区域：北方耕地多，水资源枯竭问题突出；西北草场退化，水资源匮乏；南方部分地区耕地被侵占；青藏生物资源脆弱，不当开发容易造成物种受损。

2.生态破坏

成因：人类不合理开发，破坏生态系统原有结构。

主要表现：水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、森林锐减、湿地萎缩、生物多样性减少。

典型案例：黄土高原水土流失，西北土地荒漠化，洞庭湖湿地萎缩。

红婵儿批注：生态破坏，是生态系统结构被打碎，土地、森林、湿地失去原本的服务功能。

3.环境污染

成因：废弃物大量排放，超出环境自净能力。

细分类型：大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染。

危害：直接损害人体健康，污染土壤水源，同时还会间接诱发生态破坏。例如大气污染带来酸雨，进一步损毁森林土壤。

重要逻辑：三类环境问题并不是彼此孤立，常常互相连锁。森林砍伐（生态破坏）→水土流失，河湖淤积，水资源调蓄能力下降（资源枯竭）；工厂污水排放（环境污染）→河湖水体受损，水生生物消亡（生态破坏）。

三、环境问题带来的多层次危害

1.对自然环境：破坏自然环境四大服务功能。供给服务下降，物产变少；调节服务受损，旱涝灾害频发；支撑服务瓦解，土壤退化、生物消亡；文化服务受损，山水风景不复往日模样。

2.对人类身体健康：污染的空气、水源、土壤，会诱发各类疾病，直接威胁群众生命健康。乡村也会受到化肥农药污染、垃圾污染的侵扰，并不是城市独有的问题。

3.对经济发展：资源短缺制约工农业生产；灾害频发加大防灾救灾成本；污染治理需要投入巨额资金，拖累区域经济发展。

4.对国家安全：资源枯竭、生态大规模退化，会威胁粮食安全、资源安全、生态安全，上升到国家安全层面。

四、环境问题的地域差异

1.城市地区：人口工业集中，主要以环境污染为主，大气污染、水污染、固体垃圾污染突出。

2.乡村地区：更多是不合理耕作放牧带来的生态破坏，水土流失、土地荒漠化，也存在农业化肥农药造成的土壤水体污染。

3.发展中国家：承受发展与环境双重压力，生态破坏、环境污染问题都较为严峻；

4.发达国家：工业化起步早，曾经留下严重环境遗留问题，现阶段污染治理投入更大。

结合四大地理区域：

北方：煤炭开发带来生态破坏，重工业带来大气污染；

南方：水污染、酸雨问题较为突出；

西北：土地荒漠化、水资源短缺是首要环境难题；

青藏：生态环境极其脆弱，微小破坏就很难修复。

五、高考高频答题模板

模板1：分析某地环境问题产生的原因

人为原因：

①人口增长，资源需求量增大，过度开发自然资源；

②不合理生产活动：滥砍滥伐、过度放牧、不合理耕作，工业排污、农业化肥农药滥用；

③环保意识薄弱，监管治理不到位。

自然原因：地形、气候、土壤等自然条件本身脆弱，容易被外力破坏。

模板2：环境问题带来的危害

①生态层面：破坏自然环境服务功能，生物多样性下降，自然灾害频发；

②经济层面：资源供给不足，生产受损，治理成本高昂；

③社会层面：污染危害人体健康，影响人居环境；

④国家安全层面：威胁资源、粮食、生态安全。

模板3：环境问题一般治理措施

①控制人口规模，合理控制资源开发强度；

②调整产业结构，减少高污染高消耗产业；

③技术层面：发展清洁生产，提高资源利用率，废弃物无害化处理；

④生物工程：植树种草，恢复植被，修复湿地；

⑤制度层面：完善法规，加强监管，提高民众环保意识。

六、高频易错陷阱整理

1.❌误区：环境问题全部都是人类活动造成。

✅纠正：火山喷发等自然事件也会改变环境，高中考题重点考察人类活动引发的环境问题。

2.❌误区：城市只有污染，乡村只有生态破坏。

✅纠正：乡村同样存在农业污染、垃圾污染；城市也会出现绿地萎缩、生物减少等生态破坏。

3.❌误区：资源枯竭、生态破坏、环境污染三者相互独立互不影响。

✅纠正：三者会互相转化，连锁发生，做题要留意连锁反应。

红婵儿学习心得

学习这一课我深深体会到，万事万物都存在限度。大自然有自我修复的限度，我们的身体精力也有限度。过度消耗，必然会迎来恶果。在学习之中，不能一味透支自己，要懂得适度休整。面对环境问题，不能只等待远方的大政策，普通人节约水电、爱护草木，也是在守护我们生存的环境。

红婵儿放下手中的钢笔，望向窗外漆黑的山野，安静的夜色之下，土地、河流、山林都在默默运转。她把笔记仔细叠放整齐，向着北大奔赴的路上，地理教会她不只看懂课本，更看懂脚下赖以生存的大地。

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时空智者的微光缓缓消散，红婵儿收好讲义，下一篇将开启本章单元综合复习。