一抬头我有些吃惊——这里居然是魔鬼林老师的办公室。这可真让我有些胆怯了，犹豫半天，我们俩最终也没能进去，只是两个人伏在门上，透过门缝和门窗费力得看着。屋内，魔鬼林老师拧着眉头，手中拿着几张试卷，他则低着头，不敢去看她。我有点担心那个笨家伙了。这时，里面传出了声音:“你这次月考，数学，化学都没有及格，上次的物理和政治也是倒数。”那个傻子仍然低着头，默不作声（同学们听好了，尽管蠢材因为羞愧和害怕没有出声回答林老师，但是在生活中，如果出现问题要及时解决和沟通，沉默不做声的逃避并不是一个很好的解决方法，就是只有3岁小朋友的解决方法）林老师也没有去看他了。只听老师继续说道:“出于你成绩不够，可能是心智的问题，学校建议你在家里学习或者选择别的……”“不要！”那个傻子一下子从座位上跳了起来，又马上哀求林老师:“老师对不起，不要，我……我可以考好的！我可以的……”那个家伙又呆又迟钝，怎么可能会说话呢？他只能不断的寻求着，透过门缝，我看到他抬起头来时满脸的鼻涕眼泪。
林老师看起来丝毫没有动摇的意思，就这样默默的盯着他。可一向蠢笨愚钝的他这次却立马理解了老师的意思，不禁哇得放声大哭。作为一个蠢材，他从来只能依靠努力和勤奋为出路，但数学就成了他走不通的路，初中，数学的重要性尤为突出，好像再也不是小学时能与语文平起平坐的了。依靠死记硬背，他在小学时并没有把自己的“蠢材天赋”表现出来，大家最多是说他:偏科战神罢了（因为语文主要是靠背）但上了初中，站在魔鬼老师的办公室里，他知道了自己与学习这条路之间的隔阂。但我知道，尽管如此，空凭一腔勇气与努力的他不会认命的。他是一个蠢材，蠢在智商，但才在自律和热情，他从来没有放弃过学习。大概是因为太蠢了，他与别人不一样——别人感兴趣的事物大多是有趣或自己擅长的；而他只拥有一个笨脑袋却对枯乏无味的阅读和学习有着独到的兴趣。他拥有的智慧就是自己的蠢笨，这种蠢笨或许是塞翁失马罢了，但这种天赋的好处和优异却是常人难以发现和把握住的。没办法，老师并不认为蠢材有什么天赋，对于将其劝退这一点实在太过坚决了，任凭他在办公室里哀求和哭嚎。
一时之间，他竟陷入一种四面楚歌的境地，这下他更加无措了，眼见他又要落下泪来，身边那个同学似是受不了了一样，直接站起来抬手扣了扣门。那个同学的做法让我有些惊讶，我看到里面的两个人也回过头来，那个同学终于把门推开了，一时之间，蠢材的眼泪硬生生卡在了眼眶里，张大了嘴巴，看着我们。安静，太安静了，现在可谓是安静的可怕！我甚至可以感受到在狂跳的心脏。同学还是率先打破了沉默的气氛:“林老师，您好！”林老师回过头说道:“同学，你好，有什么事吗？”
“我不认为他应该被退学。”他直奔主题，丝毫没有遮遮掩掩的。
“为什么？”林老师示意他继续说下去。
我看向蠢材，眼见有了希望，他看上去有点激动，鼻子和眼睛还是红红的，但眼睛是亮亮的，大概还蓄着泪，在阳光的照耀下，像是一汪湖水。脸上很脏，纵横交错的全是泪痕和鼻涕。他使劲的吸着鼻子，眉宇之间更多的是忐忑不安。
“我认为他的学习成绩是可以提高的。”
“所以呢？他那么……要怎么学？”林老师烦躁的揉了揉眉头:
“我本意也不是这样……”
“既然老师您的本意并没有着急劝退的意思，不妨给我们一次机会。一个月时间，我们带她补习数学，如果他的成绩有明显的提升就请把他留下吧。这样还顺便可以给班里带动努力就一定会有结果的精神，提高班里的……”
“如果仍然考得很差呢？”老师毫不留情的打断了他。
“那再把他退学也不迟。”同学很轻松的说。
“行”老师同意了这个要求。
他对学习的坚持
出了办公室，那个同学回过头来对蠢才说:“你还能在班里留一个月，好好和同学们告别，这段时间尽量多和同学请教一些处世的方法，打好关系吧。”他知道他是什么意思，于是坚定的摇摇头，那个时候他才真正长成了一个男子汉，也是我们认识的蠢材。他对学习的坚持是大多数人都做不到的。“你说过，我只要数学成绩提高了就行。”他大声抗议着，为自己的学习这个努力着。从那日起，棋廊和操场再也见不到了他的身影。他每天早早的来到学校搬书看着，他目不转睛的盯着瞪着眼，每页的每一行都反反复复的读着，好像想把书本盯穿（同学们，不过想要提高成绩还不能单靠死记硬背，要掌握一定的学习方法和规律作息，想要知道关于记忆力的问题可以查询关于“大脑，海马体和长期记忆”哦）
每天努力的背着一长串的公式，不知从什么时候起，他开始会因为被打扰到学习而生气了；课余的每天都泡在图书馆中，再从网上找课程和论文。整半个月不见他的身影了，我每每想起他，心情都有些低落。我在一个周后见到了他，那时，他因为新一轮测试成绩不理想而迷茫不已，离一个月只剩下不到两个周了，我劝他返校学习，他却沉默的望着那些卷子。
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